初中數(shù)學課的導入方法

1、.初中數(shù)學課的導入方法常言道：“萬事開頭難要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半工作以來，我一直努力探究和考慮，總結出了數(shù)學課的幾種導入方法一、溫固知新導入法溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識例如：在講兩直線互相垂直時，可以先復習兩線的位置關系和相交中的角，當角成90度時就說兩線互相垂直這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，體會數(shù)學中一般到特殊的關系二、類比導入法比方講二元一次方程概念時可讓學生回憶一元一次方程概念，因為這兩個概念很接近，只是次數(shù)和未知數(shù)個數(shù)不一樣，學生很容易類比出二元一次方程概念和其它整式方程概念三、親手理論

2、導入法親手理論導入法是組織學生進展理論操作，通過學生自己動手動腦去探究知識，發(fā)現(xiàn)真理例如在講角的第二種定義時，可以用圓規(guī)的兩腳饒定點旋轉，這樣使學生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂同時也培養(yǎng)學生的想象才能四、反響導入法根據(jù)信息論的反響原理，一上課就給學生提出一些問題，由學生的反響效果給予肯定或糾正后導入新課如在上直角三角形習題課時，課前可以先擬一個有代表性的習題讓學生討論五、設疑式導入法設疑式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，創(chuàng)設矛盾，設置懸念，引起考慮，使學消費生迫切學習的濃重興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法例如：有一個同學想按照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形

3、，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學們議論紛紛然后，我向同學們說，要解決這個問題要用到三角形的斷定如今我們就解決這個問題全等三角形的斷定六、演示教具導入法演示教具導入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、詳細、生動、直觀地掌握知識例如：在講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角BAC，當BAC的一邊不動，另一邊AB繞頂點A旋轉到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢七、直接導入法它是一上課就把要解決的問題提

4、出來的一種方法如在講切割定理時，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生分清求證后，師生共同證明八、強調(diào)式導入法死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。根據(jù)中學生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就表達本課或本章的重要性的一種方法例如：三角形是平面幾何的重點，而圓是平面幾何重點的重點，它在中考試題中占有重要地位，是將來學習深造的根底今天，我們就學習，第七章圓總之，數(shù)學的導入法很多，其關鍵就是要