初中物理知識點的總結(jié)

1、.初中物理知識點的總結(jié)初中物理知識點總結(jié)力知識點總結(jié)力能改變物體的運動狀態(tài)，對于力的知識我們要掌握力的概念、力的作用效果、力的單位、力的三要素以及力的示意圖。還要運用實驗儀器進展力的測量：主要儀器測力計，使用方法看、調(diào)、測、讀、記。常見考法中考對這部分的考察，根本以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側(cè)重根底知識的考察；一是力的示意圖的畫法。而對于力的測量主要是在實驗探究中出現(xiàn)。誤區(qū)提醒1、加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。2、物體的運動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變速度大小的改變和物體的運動方向是否改變。3、詳析力的圖示：沿力的方向畫一條線段，線段的長短表示力的大小，在

2、線段的末端畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點或終點表示力的作用點?！镜湫屠}】例析：如圖1，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小球，處于靜止狀態(tài)，以下幾種說法中屬于互相平衡的力是 A. 天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力B. 球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓. 彈簧對球的拉力和球受到的重力D. 球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦馕觯捍祟}從幾個方面考察學生的知識：1互相平衡的兩個力是作用在物體上的；2考察了學生是否會進展受力分析。在題目中，出現(xiàn)了三個物體：天花板、彈簧和小球，要會分析哪個力作用在哪個物體上。A.天花板對彈簧的拉力，作用在彈簧上，而彈簧對天花板的拉力作用在天花板上，

3、這兩個力分別作用于兩個物體，所以不是一對平衡力。A選項不正確。B. 球?qū)椈傻睦Γ饔迷趶椈缮?，而球受到的重力作用在球上，盡管這一對力方向相反，但由于是作用在兩個物體上，所以這一對力也不是平衡力。C. 彈簧對球的拉力和球受到的重力，如圖2，且滿足二力平衡條件，C選項正確。D. 通過受力分析可知，這一對拉力分別作用在球和彈簧上，所以這一對力也不是平衡力。答案：C同一直線上二力的合成知識點總結(jié)本知識的難度較大，難以理解。學習合力時要把握合力的概念，理解同一直線上二力的合成非加即減。同時在學習二力平衡時也要把握概念、理解條件一、等、反、一、熟悉用點。平衡力與互相作用力比較：一樣點：大小相等方向相反

4、作用在一條直線上。不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質(zhì)的力；互相作用力在不同物體上是一樣性質(zhì)的力。常見考法中考對本知識的考察，主要以兩種方式出現(xiàn)，一是綜合性不高的選擇題，側(cè)重于根底知識的考察；一是綜合性較高的計算題。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡條件與浮力、簡單機械考點相結(jié)合，常出難題。誤區(qū)提醒應(yīng)用二力平衡條件求相關(guān)力，應(yīng)先明確物體是否處于平衡狀態(tài)，假如不是處于平衡狀態(tài)，就不能利用二力平衡條件求解。假如物體處于平衡狀態(tài)，無論物體受到幾個力作用，這幾個力的合力一定為0，由此可求出相關(guān)的未知力。【典型例題】例析1：作用在同一直線上的兩個力，合力為400N，假設(shè)其中一個的大小為300N

5、，那么另一個力的大小為 A. 一定是100N B. 一定是700NC. 可能是700N D. 決不可能是0N解析：此題中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2。因F1、F2在同一直線上，且合力F大于F1，所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向一樣，應(yīng)考慮兩種情況：1方向相反時F2為700N；2方向一樣時F2為100N。答案： C、D例析2：某同學用400豎直向上的力提質(zhì)量為50kg、始終靜止在程度地面上的物體。物體所受合力為_。接著這個同學改用100程度向右的力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度在程度地面上做勻速直線運動，此時物體受到地面的摩擦力的大小為_，方向為 _，物

6、體受到的合力為_。解析：物體受到的重力G = mg = 50 kg × 9.8/kg = 490。某同學所用提力400，小于重力，不能提起，物體處于靜止。根據(jù)力的平衡概念，物體受到三個力重力、拉力、支持力的作用而平衡，合力為零。當用100程度力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度做勻速直線運動，此時物體在運動方向上受到兩個力的作用：拉力和摩擦力。根據(jù)二力平衡條件，可知兩個力大小相等，即摩擦力為100，方向跟拉力相反。即程度向左，由于物體做勻速直線運動，所以受到的合力為零。答案：0；100；程度向左；0。常見的力知識點總結(jié)重力、摩擦力、彈力是我們常見的力，對于不同的力有著不同的要求：1、重力：要掌握重力的施力物體，重力的大小、方向