動(dòng)手操作能力在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、.動(dòng)手操作才能在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用素質(zhì)教育重視學(xué)生的全面開(kāi)展，老師應(yīng)將理論知識(shí)傳授與動(dòng)手才能培養(yǎng)放置在同等重要位置。然而，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中面臨著嚴(yán)重重視理論灌輸，而無(wú)視培養(yǎng)動(dòng)手才能問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生雖然可以在考試中獲得高分，但是在理論操作才能方面明顯缺乏。因此，為了滿足社會(huì)與企業(yè)開(kāi)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需要，老師在開(kāi)展物理教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。1 動(dòng)手操作才能在初中物理教學(xué)中的好處1.1 提升學(xué)生的理論才能初中物理教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要位置，是學(xué)生今后開(kāi)展的重要根底，對(duì)于提升學(xué)生探究意識(shí)具有重要作用。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)探究中深化對(duì)知識(shí)理

2、解，化抽象物理知識(shí)為直觀形象，對(duì)于提升學(xué)生思維才能、觀察才能與分析才能具有重要作用， 從而推動(dòng)學(xué)生的理論才能提升。1.2 豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷物理知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生深化觀察生活，使其發(fā)現(xiàn)生活中豐富的物理現(xiàn)象，并應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用的教學(xué)目的，對(duì)于豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷具有重要作用。1.3 培養(yǎng)學(xué)生的思維才能傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，老師處于主導(dǎo)地位，全程掌控著物理教學(xué)課堂，采取“填鴨式教學(xué)方式，重視對(duì)物理知識(shí)理論灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生的動(dòng)手才能的培養(yǎng)與鍛煉。老師在講臺(tái)上辛苦教學(xué)，學(xué)生那么處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，嚴(yán)重?zé)o視學(xué)生主體地位。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)

3、積極性與主動(dòng)性，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性以及發(fā)散性思維開(kāi)展。但是，通過(guò)動(dòng)手操作，深化觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題與解決問(wèn)題才能，從而培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題積極探究的良好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生在自主操作中，可打破？魍乘嘉？的束縛，在操作中仔細(xì)觀察，并總結(jié)規(guī)律，從而進(jìn)步思維創(chuàng)造性。2 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能的有效途徑2.1 創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境興趣是最好的老師，良好的實(shí)驗(yàn)情景，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心具有重要作用，有利于為學(xué)生物理學(xué)習(xí)注入源源不斷動(dòng)力，使其積極主動(dòng)參與至理論活動(dòng)之中，充分開(kāi)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)奧秘，使其動(dòng)手理論才能獲得充分鍛煉。物理實(shí)驗(yàn)有類似于“瓶子吞蛋以及“魔瓶爬坡等新奇有趣

4、現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心具有重要作用。因此，老師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使其產(chǎn)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)探究性與情趣性。詳細(xì)可從以下幾個(gè)方面入手：一是老師在物理教學(xué)中，可開(kāi)展如“紙盒燒水與“蠟燭喝水等新奇實(shí)驗(yàn)，這些奇特現(xiàn)象將會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生好奇心；二是老師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置富有懸念的問(wèn)題。比方，對(duì)于含有冰塊的杯子外壁會(huì)冒出水珠這一現(xiàn)象，老師可引導(dǎo)學(xué)生考慮在杯子沒(méi)有破碎情況下之所以會(huì)有水珠冒出原因。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生好奇心將會(huì)被點(diǎn)燃，在此根底上引發(fā)學(xué)生積極考慮，點(diǎn)燃學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；三是化驗(yàn)證試驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)于電路短路、保險(xiǎn)絲燒毀這些現(xiàn)象，在啟發(fā)

5、、演示與講解根底上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)展觀察、分析與推理，讓學(xué)生在探究中感受到做實(shí)驗(yàn)無(wú)窮樂(lè)趣。2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察才能的訓(xùn)練細(xì)致全面的觀察是實(shí)驗(yàn)的根底，通過(guò)深化的觀察，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)對(duì)象，而且可以更好掌握關(guān)于儀器應(yīng)用方式，在此根底上學(xué)生進(jìn)展有效模擬，標(biāo)準(zhǔn)的掌握實(shí)驗(yàn)技巧，保障實(shí)驗(yàn)獲得成果。為此，為了提升學(xué)生動(dòng)手才能，老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察才能。這種方式需要學(xué)生通過(guò)比較分析，明確現(xiàn)象與事物中的一樣與不同點(diǎn)。例如，老師在講授?生活用電?這一章節(jié)中，可引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)校電路觀察，并設(shè)計(jì)與之相類似電路模型，并將兩者進(jìn)展比較，貼近學(xué)生的生活開(kāi)展理論活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)電路安裝認(rèn)識(shí)，掌握應(yīng)用電筆檢查電路故

6、障方式。除此之外，老師可成心設(shè)置電路故障，并引導(dǎo)學(xué)生檢修電路故障，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中深化對(duì)電認(rèn)識(shí)。為了穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，老師可引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭電路，并檢修家中電路故障，從而提升學(xué)生的理論才能。2.3 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇器材為了提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作才能，在開(kāi)展實(shí)際實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)合理確實(shí)定與選擇實(shí)驗(yàn)器材，特別是對(duì)于某些儀器，有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)展制作與設(shè)計(jì)。其中，教材之中早已經(jīng)給定實(shí)驗(yàn)器材，而這些對(duì)于初學(xué)者而言非常有必要。但是，老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理與目的，合理地選用與確定器材，結(jié)合學(xué)生的承受才能，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的動(dòng)手才能。為此，對(duì)于初期階段而言，老師應(yīng)先向?qū)W生明確儀器的用處，在此根底上可讓學(xué)生挑選與鑒別各類器材。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練之后，老師可根據(jù)實(shí)際的需要合理的提出實(shí)驗(yàn)課題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提出的課題，詳細(xì)的列出實(shí)驗(yàn)器材表單，從而逐步提升學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材才能。3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手才能需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要老師與學(xué)生的共同努力。