化學(xué)實驗教學(xué)中媒體優(yōu)勢淺析

1、.化學(xué)實驗教學(xué)中媒體優(yōu)勢淺析一、發(fā)揮多媒體技術(shù)在高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)過程中老師的積極性老師是實驗教學(xué)的地位。在高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)效果的好壞，直接影響到實驗各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的正確與否。所以，老師在高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的積極引導(dǎo)程度，將直接影響學(xué)生對實驗?zāi)軇有缘拇笮“l(fā)揮。例如,工業(yè)純堿總堿度的測定是大學(xué)分析化學(xué)實驗教學(xué)中的一個重要知識點。采用多媒體教學(xué),通過對實驗?zāi)康?、實驗步驟的簡單展示,可以使學(xué)生對該實驗有一個較為直觀的理解。然后再利用Flash制作的實驗過程與學(xué)生進展交互演示過程，這樣不僅到達該實驗的教學(xué)目的，進步了學(xué)生對教學(xué)的興趣性，還防止了因條件限制而不能進展實驗教學(xué)的局限，很好的完成了

2、教學(xué)任務(wù)。二、老師應(yīng)建立有效的信息反響系統(tǒng),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計運用現(xiàn)代教學(xué)媒體完成教學(xué)過程中，老師應(yīng)對實驗教學(xué)進展優(yōu)化，建立有效的信息反響，促進高校實驗教學(xué)的改革和開展。所以在大學(xué)實驗教學(xué)過程中，老師應(yīng)時刻注意觀察和及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，理解學(xué)生對多媒體教學(xué)方式承受的程度，學(xué)生對學(xué)習(xí)的成效等信息的反響。這些信息的反響為老師能及時修改和調(diào)整實驗教學(xué)做好相應(yīng)的準備，如實驗教學(xué)的程序、教學(xué)的進度、教學(xué)的方式，實驗的分組，人數(shù)的控制等各項教學(xué)設(shè)計提供了根據(jù)。老師可以通過在媒體教學(xué)中設(shè)計一些讓學(xué)生自主選擇實驗儀器藥品及操作的環(huán)節(jié)、實驗后的討論等來到達有效的信息反響系統(tǒng)，來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)

3、揮學(xué)生的積極性促進大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的開展在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生也是實驗教學(xué)的主體。在多媒體技術(shù)的實驗教學(xué)過程中，老師積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，進步大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的效率,讓學(xué)生主動參與到化學(xué)實驗中來，體驗化學(xué)實驗的快樂。因此借構(gòu)建實驗教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺的契機，可以自主開發(fā)，制作大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)課件。利用多媒體輔助課件具有圖、文、聲、像等形象、生動的特點，而防止化學(xué)實驗危險、有害等不利的因素，通過多媒體技術(shù)的展示，讓學(xué)生能親自動手，主動探究，積極考慮，使學(xué)生到達身臨其境的實驗教學(xué)效果，幫助學(xué)生標準了實驗操作，發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生對化學(xué)實驗有更多的親切感，更加投入的進展實驗，理解和學(xué)習(xí)更多的化學(xué)實驗知識。所以老師每次實驗前利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)操作要求學(xué)生進展實驗課前預(yù)習(xí)，完成實驗考慮題和自測題。這樣，不僅緩解了實驗課內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重的矛盾，進步了實驗課的效率，還實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，彌補和抑制了因?qū)嶒灄l件缺乏的困難。表達了多媒體、學(xué)生、老師三