化學實驗教學中媒體優(yōu)勢淺析

1、.化學實驗教學中媒體優(yōu)勢淺析一、發(fā)揮多媒體技術在高?；瘜W實驗教學過程中老師的積極性老師是實驗教學的地位。在高?；瘜W實驗教學中，實驗教學效果的好壞，直接影響到實驗各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的正確與否。所以，老師在高?；瘜W實驗教學中的積極引導程度，將直接影響學生對實驗能動性的大小發(fā)揮。例如,工業(yè)純堿總堿度的測定是大學分析化學實驗教學中的一個重要知識點。采用多媒體教學,通過對實驗目的、實驗步驟的簡單展示,可以使學生對該實驗有一個較為直觀的理解。然后再利用Flash制作的實驗過程與學生進展交互演示過程，這樣不僅到達該實驗的教學目的，進步了學生對教學的興趣性，還防止了因條件限制而不能進展實驗教學的局限，很好的完成了

2、教學任務。二、老師應建立有效的信息反響系統(tǒng),優(yōu)化教學設計運用現(xiàn)代教學媒體完成教學過程中，老師應對實驗教學進展優(yōu)化，建立有效的信息反響，促進高校實驗教學的改革和開展。所以在大學實驗教學過程中，老師應時刻注意觀察和及時理解學生學習的情況，理解學生對多媒體教學方式承受的程度，學生對學習的成效等信息的反響。這些信息的反響為老師能及時修改和調整實驗教學做好相應的準備，如實驗教學的程序、教學的進度、教學的方式，實驗的分組，人數(shù)的控制等各項教學設計提供了根據(jù)。老師可以通過在媒體教學中設計一些讓學生自主選擇實驗儀器藥品及操作的環(huán)節(jié)、實驗后的討論等來到達有效的信息反響系統(tǒng)，來優(yōu)化教學設計。三、應用多媒體技術，發(fā)

3、揮學生的積極性促進大學化學實驗教學的開展在大學化學實驗教學過程中，學生也是實驗教學的主體。在多媒體技術的實驗教學過程中，老師積極引導，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，進步大學化學實驗教學的效率,讓學生主動參與到化學實驗中來，體驗化學實驗的快樂。因此借構建實驗教學中心網(wǎng)絡平臺的契機，可以自主開發(fā)，制作大學化學實驗教學課件。利用多媒體輔助課件具有圖、文、聲、像等形象、生動的特點，而防止化學實驗危險、有害等不利的因素，通過多媒體技術的展示，讓學生能親自動手，主動探究，積極考慮，使學生到達身臨其境的實驗教學效果，幫助學生標準了實驗操作，發(fā)揮了學生的主動性和積極性，使學生對化學實驗有更多的親切感，更加投入的進展實驗，理解和學習更多的化學實驗知識。所以老師每次實驗前利用多媒體技術的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡操作要求學生進展實驗課前預習，完成實驗考慮題和自測題。這樣，不僅緩解了實驗課內容多、時間緊、任務重的矛盾，進步了實驗課的效率，還實現(xiàn)了優(yōu)質教學資源的共享，彌補和抑制了因實驗條件缺乏的困難。表達了多媒體、學生、老師三