蘇教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

1、蘇教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析及全冊目的要求：江蘇教育出版社版本小學(xué)科學(xué)三年級上冊共包括了七個(gè)單元32課時(shí)的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科

2、學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。2、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。 二、班級學(xué)生情況分析：本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇事總想

3、問個(gè)為什么，要抓住這個(gè)有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。 三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：這一冊是科學(xué)起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。 四、小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)進(jìn)度表 周別內(nèi) 容課時(shí)備注2我們都是科學(xué)家科學(xué)是1 做一位小科學(xué)家1 3我眼里的生命世界尋找有生命的物體1 校園里的植物1 4校園里的小動物3 植物·動物·人1 5生命之源水生命離不開水1 觀察水1 7神奇的水2 地球上的水2 9期中考試1011他們是什么做的常見材料1 研究紙1 紡織材料1 金屬1 塑