蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)解】 快樂(lè)的節(jié)日是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)里的一首兒童詩(shī)，也就是兒童歌曲快樂(lè)的節(jié)日的歌詞，全詩(shī)四小節(jié)，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有音律美，描繪了少年兒童歡度節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全詩(shī)采用擬人、比喻的手法將孩子們的“樂(lè)”藏于萬(wàn)物中，藏于文字中，是指導(dǎo)朗讀，陶冶學(xué)生審美情趣的好文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、能認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，了解比喻、擬人的修辭手法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，在追求理想的過(guò)程中享受快樂(lè)生活的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有

2、感情地朗讀課文，背誦課文。 難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)熱愛(ài)生活，享受快樂(lè)生活的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像?！北菊n是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言通俗易懂，讀來(lái)瑯瑯上口，本課又是一首兒童歌曲，唱來(lái)歡快動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，氛圍感染等引導(dǎo)學(xué)生入境生情，以情促讀，讀中感悟，悟后升情。【設(shè)計(jì)思路】我主要借助多媒體的形象魅力感染學(xué)生的情緒，并通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的展示勾起學(xué)生對(duì)快樂(lè)生活的回憶，對(duì)美好未來(lái)的憧憬，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議中理解詩(shī)歌中的字詞句，體會(huì)文字所呈現(xiàn)的“樂(lè)”

3、，在體驗(yàn)中有感情地誦讀課文，在誦讀中表達(dá)自己的快樂(lè)，萌發(fā)實(shí)現(xiàn)理想的美好愿望?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課前幾分鐘播放兒童歌曲快樂(lè)的節(jié)日，渲染氣氛，拉近學(xué)生與文本的距離。1、小朋友們，剛才的歌曲你們覺(jué)得耳熟嗎？歌曲中唱的是什么呢？2、歌曲中還唱到了這些詞，你會(huì)讀嗎？課件出示詞語(yǔ)：鮮艷、祝賀、歌唱、希望、健康、豐滿(mǎn)、理想、敬愛(ài)指導(dǎo)邊想詞語(yǔ)的意思邊讀，將詞的意思讀出來(lái)，以開(kāi)火車(chē)讀、評(píng)議讀、齊讀的形式復(fù)習(xí)以上詞語(yǔ)。3、這是一首動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，它的歌詞就是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)快樂(lè)的節(jié)日（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：在課前播放兒童歌曲快樂(lè)的節(jié)日，意在渲染氣氛，讓優(yōu)

4、美的旋律將學(xué)生帶進(jìn)歡快的節(jié)日，拉近與文本的距離。 “快樂(lè)的”三字用紅色標(biāo)記出來(lái)，奠定快樂(lè)的基調(diào)，讓孩子們把握好這根“快樂(lè)”導(dǎo)線(xiàn)，更好地感悟課文。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）2、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿(mǎn)希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿(mǎn)、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)

5、說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁、易錯(cuò)筆畫(huà)等）4、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。三、品讀文字，感受快樂(lè)。1、認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，再讀課文可就容易多了，誰(shuí)愿意為大家讀讀課文？（指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)做小評(píng)委）2、讀后交流：課文的題目是“快樂(lè)的節(jié)日”，誰(shuí)在過(guò)什么節(jié)日呢？你從哪些地方感受到了快樂(lè)呢？（隨學(xué)生回答進(jìn)行講解課文）（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，強(qiáng)調(diào)要“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“重視學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的選擇”。在提出閱讀的中心問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己去閱讀，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并交流自己的讀后感，充分展示了學(xué)生的

6、個(gè)性閱讀，尊重了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。）3、根據(jù)學(xué)生的不同感受，精讀每一段文字。（1）、閱讀美景，感受快樂(lè)。A課件出示第一段：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放?！盉指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段中描寫(xiě)了哪些景物？C理解比喻句 1“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放”。通過(guò)課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較知道這里“鮮艷的紅領(lǐng)巾”和“美麗的衣裳”指的就是我們少年兒童，這句比喻句的意思就是說(shuō)我們像花兒一樣美麗鮮艷。并指導(dǎo)學(xué)生在理解后讀出如花綻放的少年兒童形象。D理解比喻句2“我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上?！睘槭裁凑f(shuō)我們像春天？

7、在有了第一個(gè)比喻句的理解基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生想象著因?yàn)槲覀兿翊禾斓幕菢吁r艷美麗，因?yàn)槲覀兿翊禾炷菢由鷻C(jī)勃勃，所以說(shuō)我們像春天。E比賽讀出少年兒童的快樂(lè)與朝氣蓬勃。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子獨(dú)立理解比喻句還有一定難度，因?yàn)榈诙€(gè)比喻句比較容易理解，所以在教學(xué)過(guò)程中，我將兩個(gè)比喻句的講解順序換了一下。并針對(duì)低年級(jí)兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，借助多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)感受，建起本體“戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳的我們”與喻體“花兒”之前的橋梁，理解這個(gè)比喻句。學(xué)生有了理解第二個(gè)比喻句的經(jīng)驗(yàn)，以此作為臺(tái)階，理解第一個(gè)比喻句就不難了。比賽式地閱讀則是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)他們的

8、朗讀表現(xiàn)欲，提高他們的朗讀能力。）（2）、聆聽(tīng)天籟，再享快樂(lè)。A過(guò)渡：孩子們?cè)谶@美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè)的心情，向大家表示祝賀呢！B.出示課文第二段：“花兒向我們點(diǎn)頭，白楊樹(shù)嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。”C. 播放課件：微風(fēng)吹來(lái)，花兒點(diǎn)頭、白楊樹(shù)搖擺、小鳥(niǎo)在空中飛翔的畫(huà)面。請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)：花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么祝賀的話(huà)呢？除了這些，還有誰(shuí)也會(huì)為我們祝賀呢？D這么多的朋友都來(lái)慶祝我們的節(jié)日，你們感覺(jué)怎么樣？那就請(qǐng)你用朗讀把這種快樂(lè)的

9、心情表現(xiàn)出來(lái)。有感情朗讀第二節(jié)第一第二句話(huà)。E他們都說(shuō)：“有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的？（指名學(xué)生各抒己見(jiàn)）F小結(jié)：祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，有了我們，祖國(guó)就更有希望。以各種形式朗讀課文第二段。（指導(dǎo)朗讀：形式可分為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等。）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課應(yīng)尊重學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐性，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入“大自然”，接受萬(wàn)物的祝賀，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，并以生動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)自然地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀形式的多樣化，使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，朗讀才會(huì)更有感情，理解文本也會(huì)更透徹）（3）、感謝祖國(guó)，暢

10、談理想。A過(guò)渡：今天，我們能夠歡聚一堂，共同慶祝這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，你最想感謝的是誰(shuí)呢？為什么？指名發(fā)言。B課件出示：“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們健康地成長(zhǎng)?！弊鎳?guó)就像我們的媽媽一樣，哺育著我們幸福成長(zhǎng)，沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，我們就沒(méi)有今天的幸福生活。讓我們用最真誠(chéng)的感情謝謝祖國(guó)媽媽?zhuān)懈星槔首x第一句。C那我們又將用什么來(lái)報(bào)答祖國(guó)媽媽呢？指名說(shuō)。D齊讀“我們像小鳥(niǎo)一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿(mǎn)，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想?！崩斫狻坝鹈L(zhǎng)豐滿(mǎn)”就是小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大，長(zhǎng)全了，是飛翔的基本條件。而我們也只有學(xué)好知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，才能像小鳥(niǎo)一樣飛得高，飛得遠(yuǎn)。等你長(zhǎng)大了，你想飛向哪兒呢？你的理想是什么呢？

11、要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？那你現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？E我們要牢記祖國(guó)媽媽給予我們的恩情，從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。帶著感激和報(bào)答之情朗讀課文第三段。（4）、邊唱邊跳，共享歡樂(lè)。A課件播放：老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸸矐c節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面。 B指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的再次運(yùn)用，通過(guò)有聲有色的畫(huà)面將學(xué)生的感情引到最高處，并自然地爆發(fā)歡樂(lè)，喊出歡樂(lè)。只有有了身臨其境的心靈體驗(yàn)，學(xué)生才能真正將最后一段所描繪的歡樂(lè)場(chǎng)面通過(guò)語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái)。）四、配樂(lè)朗讀，升華情感。播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中有感情地朗讀全詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)有極強(qiáng)的感染力。在指導(dǎo)有感情朗讀

12、課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了過(guò)節(jié)的氛圍中，再進(jìn)行練讀課文，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè)、自豪、喜悅的感情自然而生，對(duì)情感的體會(huì)也隨即得到提升，對(duì)文章的內(nèi)涵也理解更透了。）四、識(shí)字寫(xiě)字，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。1、出示生字“建”和“敬”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。2、觀(guān)察字形，指名交流記憶方法。 3、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)摩書(shū)空。4、自由描紅、臨寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字寫(xiě)字仍是重點(diǎn)。在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，主動(dòng)識(shí)字，并始終牢記“提筆即練字”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鮮艷 美麗快樂(lè)的節(jié)日 歌唱 祝賀 共度歡樂(lè)時(shí)光 感謝 理想作業(yè)設(shè)計(jì)：嘗試背誦詩(shī)歌，有興趣同學(xué)可以唱一唱。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1

13、、有感情地背誦課文。2、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查（一）生字掌握情況指名讀帶生字的詞語(yǔ)鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿(mǎn)希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿(mǎn)、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。 （二）分小節(jié)指名美讀課文（三）課內(nèi)練習(xí)1寫(xiě)出下面字的偏旁。?。?）賀（ ）祖（ ）敢（ ）愛(ài)（ ）提問(wèn)：你能再找出一個(gè)與它有相同偏旁的字嗎?2讀本課的詞語(yǔ)卡片，用“理想”說(shuō)話(huà)。3連線(xiàn)，再讀一讀。美麗的時(shí)光豐滿(mǎn)的紅領(lǐng)巾快樂(lè)的老師親愛(ài)的羽毛敬愛(ài)的衣裳鮮活的伙伴4你最喜歡哪一節(jié)?讀一讀，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 二、書(shū)寫(xiě)生字（步驟與上堂課中環(huán)節(jié)相同）三、背誦課文（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。（二）定時(shí)背誦1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2、反饋：了解學(xué)生背誦的情況； 請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。 指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背