十大學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、 一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是，預(yù)習(xí)能發(fā)展自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。 在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容；找出本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)作為聽課的重點(diǎn)；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用適當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛怼?二、專心聽課的習(xí)慣 對所學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂掌握，那么上課的效率一定會大大提高。 有學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下再看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者

2、稍遇聽課障礙，就不想聽下去了，結(jié)果浪費(fèi)了課堂上的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 上課聽講一定要理清思路，集中注意力。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意力指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。 三、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 及時(shí)復(fù)習(xí)可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的快速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。要“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所

3、學(xué)知識會遺忘殆盡，所謂的“復(fù)習(xí)”就等于重新學(xué)習(xí)。 四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，通過做作業(yè)可以把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚。做作業(yè)可以提高思維能力，在分析和解決問題的過程中，不僅應(yīng)用了新學(xué)的知識，而且鍛煉了思維，使思維能力在做作業(yè)的過程中得到提高。做作業(yè)還可以為復(fù)習(xí)積累資料，作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。 五、練后反思的習(xí)慣 在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考的過程中，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)。但做完題目并非

4、大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是練習(xí)之后的重要環(huán)節(jié)。一般來說，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： (1) 怎樣做出來的？ (2) 為什么這樣做？ (3) 為什么想到這種方法？ (4) 有無其他方法？哪種方法更好？ (5) 能否變通一下而變成另一習(xí)題？ 六、積極應(yīng)考的習(xí)慣 首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加過大的壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，要想好萬一考不好的“對策”；對自己的期望要實(shí)事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證充足的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，保證身體健康。再次，在考試過程中，要注意答題

5、順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，不會做的先放一放，做好后要仔細(xì)檢查 , 更正錯(cuò)誤。 七、閱讀自學(xué)的習(xí)慣 閱讀是自學(xué)的一種重要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念的本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識的前后聯(lián)系，理解教材，深化知識，形成能力。 八、觀察的習(xí)慣 觀察是獲取知識最基本的途徑。因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。九、切磋琢磨的習(xí)慣 同學(xué)之間的交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都應(yīng)該努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識“蜂蜜”。 十、總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，但又有著一定的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)中要善于歸納總結(jié)，通過總結(jié)，對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，都要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)