讓學生在課外閱讀中成長

1、讓學生在課外閱讀中成長衡陽市雁峰區(qū)天后街小學 鄧慧芳近日，我對我班學生（四年級）進行了一次課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查情況如下：16%的學生課外閱讀時間為0；堅持每天課外閱讀1小時以上的學生只占20%左右；會寫真正意義的讀后感的學生不足4%,堅持自覺寫讀書筆記的不足16%。我還發(fā)現(xiàn)了幾個問題：課外閱讀的氛圍較為淡薄,部分學生缺乏閱讀的興趣；閱讀內(nèi)容較為單一,閱讀時間顯得不足；閱讀指導不夠,方法不當；閱讀習慣尚待培養(yǎng),自覺意識不夠等。小學語文新課程標準中明確指出:“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！薄熬拍觊喿x總

2、量應(yīng)在400萬字以上”從近幾年各地語文考試所選用的考題來看,我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種趨勢,試卷檢測的重點不再是死記硬背的基礎(chǔ)知識,而更多的是涉及學生閱讀能力和寫作能力的考查。 我認為我們可從以下幾個方面讓孩子愛上閱讀。1、課外閱讀與學生活動相結(jié)合，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，是學生產(chǎn)生學習的動力。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！倍韲逃覟跎晁够f：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！闭n外閱讀可與學生活動有機結(jié)合，以活動促閱讀，激發(fā)學生的讀書興趣。這些活動要靈活、有趣，要能激勵學生的進取心，使學生感到喜悅。例如開展師生共讀活動，組織

3、班級讀書交流會，利用網(wǎng)絡(luò)開辟Q(mào)Q讀書交流群，結(jié)合節(jié)日、時節(jié)、重大活動等開展相關(guān)主題閱讀活動。通過這些創(chuàng)造性活動，使學生得以把自己的閱讀所得知識展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造學習氛圍?！柏M異神仙地，俱兼山水鄉(xiāng)” 這是詩人杜甫向往的最好的讀書環(huán)境。積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氛圍，可以有效地增進閱讀的效果。學校不僅要加強傳統(tǒng)的圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理，而且還要管理現(xiàn)代化意義的電子信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立電子圖書館，為學生提供課余閱讀資料；班級老師要指導學生辦知識園地、知識角、圖書角、手抄報，以及學生家庭小書房的建設(shè)等等活動，創(chuàng)設(shè)閱讀的大環(huán)境，形成閱讀的好風氣。閱讀環(huán)境

4、的合理布置，可以讓學校、班級、家庭每一個場所成為學生課外閱讀的樂園。3、學生課外閱讀教師正確指導很重要。布魯納說：“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣?！币虼藢W校和教師努力營造溫馨的閱讀氛圍的同時，要積極指導學生選擇課外閱讀的內(nèi)容。書要多看，但要看好書。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！?因此,在平時指導學生的課外閱讀中,我們應(yīng)充分考慮到學生的年齡特征、知識水平等方面的情況,為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀教學最質(zhì)樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗快樂。因此,在平時指導學生的課外閱讀中,我們應(yīng)充分考慮到學生的年齡特征、知識水平,以及文章的的篇幅

5、長短、內(nèi)容深淺等方面的情況,著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。如中國古典四大名著的少兒版,還有像鋼鐵是怎樣煉成的、魯賓孫漂流記、安徒生童話、格林童話等。另外還可向?qū)W生推薦與教材同類題材書籍,如學習了課文黃果樹瀑布可推薦學生閱讀迷人的張家界一書;學習了早這篇課文可推薦學生閱讀朝花夕拾;學習了課文莫泊桑拜師可推薦學生閱讀小說項鏈或羊脂球等,以此作為課內(nèi)課文學習的補充。 另外教師對學生課外閱讀的活動形式正確指導也尤其重要。在指導學生閱讀過程中，教師可采取日記贈言、編輯班刊、開設(shè)讀書節(jié)等方式，激勵學生的閱讀興趣。在學生參與的活動中，讓學生慢慢地從中悟出人生道理，把課外閱讀當成一種自發(fā)的、主動的自

6、我行為。4、課外閱讀應(yīng)該使用正確方法。古語曰:“授人以魚,僅供一飯之需。授人以漁,則終生受用無窮?！痹陂喿x的過程中教給學生科學的閱讀方法,對于提高學生的閱讀效率,乃至成材后走入社會都有著極其重要的意義。由此可見,在平時的閱讀教學過程中,我們應(yīng)著力指導學生掌握課外閱讀的方法。 (1)瀏覽泛讀法。“瀏覽泛讀法”有其具體的適用范圍,比如對于那些淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,我們只需通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時,便可采用此法。同時,當我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或?qū)ｉT搜集某方面的知識時,也可采用此法。 (2)品味精讀法。對于那些語言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動的美文

7、佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,我們應(yīng)著力指導學生采用“品味精讀法”。如此,學生則能通過靜心細讀體會文章的立意構(gòu)思,揣摩其布局謀篇,欣賞到其中的妙詞佳句,從而把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。(3)讀寫結(jié)合法。在學生的課外閱讀中,我們還應(yīng)指導學生逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、及時拾貝的習慣。具體的筆記方式有摘抄式、提綱式、讀感式等。從中高年級開始,就可指導學生寫好文摘卡、讀書筆記,分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點,從而為學生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。 (4)學用結(jié)合法。小學語文教材中有許多課文本身滲透著閱讀的方法。如無字詞典、煮書、讀書作記號的學問、讀書莫放攔路虎、學與問、精讀與泛讀等。對于這些學到的閱讀方法,教者應(yīng)著力引導學生主動總結(jié)概括,通過同學間的相互交流,求得具體的實踐應(yīng)用,從而不斷提高自身的課外閱讀能力。讀書猶如蜜蜂采百花，方能釀出香甜的蜜。通過課