教學設計：《孟德爾的豌豆雜交實驗(一)》

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的教學設計一、 教學目標1、知識目標（1）理解孟德爾一對相對性狀的雜交實驗及其解釋和驗證。（2）區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。（3）闡明分離定律并能運用分離定律解釋和預測一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交實驗的設計。2、能力目標（1）通過學習孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程，體驗科學研究的一般過程。（2）通過課前的調查實驗和課堂模擬實驗培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、整理歸納能力，學會科學的思維方法。3、情感態(tài)度和價值觀目標（1）通過科學家的事跡，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育。（2）體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新

2、思維，逐養(yǎng)成敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神。二、教學重點、難點重點：（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。（3）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。難點：（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說演繹法。三、教具準備多媒體教學課件（包括豌豆花、豌豆的七對相對性狀，高莖豌豆與矮莖豌豆雜交試驗等）四、教學設計思路分析、推理、解釋雜交實驗現(xiàn)象基礎概念的復習分析測交實驗，感悟假說演繹法模擬實驗，突破思維難點習題演練，務實基礎由問題誘導學生探究心理歸納、總結分離規(guī)律 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 一、基礎概念的復習二、異花傳粉去雄套袋授粉套袋三

3、、假說演繹法：一對相對性狀的雜交實驗P 純高莖矮莖或 或         F1     高莖  X F2  高莖  矮莖 787   277   3  ：1三、小結教師活動提問學生 性狀、相對性狀、顯性性狀隱性性狀、性狀分離等基礎概念【異花傳粉（板書）】什么是異花傳粉？如何進行異花傳粉？簡要介紹傳粉過程：去雄（先除去未成熟花的全部雄蕊）套袋（給去雄的花朵套上紙袋，等待另一株成熟

4、的花粉）授粉（采集另一植株的花粉，授到去雄花的柱頭上）套袋。供應花粉的植株叫做什么？ 接受花粉的植株叫做什么？我們知道了不同品種的豌豆之間同時具有多對相對性狀，如何進行雜交試驗，才能便于研究和分析呢？孟德爾為了便于分析試驗結果，他首先只是對每一對性狀分別進行研究?！疽粚ο鄬π誀畹碾s交實驗（板書）】 （一）觀察實驗，提出問題 孟德爾用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本（用P表示）進行雜交。無論用高莖豌豆作母本正交，還是作父本反交。雜交后的第一代（簡稱子一代，用F1表示）總是高莖的。正交與反交是一組相對概念。若甲為母本，乙為父本間的交配方式稱為正交。以甲為父本，乙為母本的交配方式就稱為反交。問：

5、子一代為什么全是高莖，矮莖性狀哪去了？  帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中除了有高莖的，還有矮莖的。自交（用表示）是指基因型相同的生物個體之間相互交配的方式，對植物來說是指自花授粉和同株異花授粉。從子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么？孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀，叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學上叫做性狀分離。孟德爾對試驗結果并沒有停留在表面現(xiàn)象的觀察上，而是采用了前人從未用的統(tǒng)計學的方法進行分析研究。他發(fā)現(xiàn)，在所得到的1064個子二代豌豆植株中，

6、有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3：1。請同學們注意這個比例。    難道僅高莖和矮莖這對性狀存在子二代呈現(xiàn)3：1？孟德爾又做了豌豆的其它相對性狀雜交試驗，用同樣的方法進行統(tǒng)計學分析，結果如書中“孟德爾做的豌豆雜交試驗的結果”表所示。    問：該雜交試驗結果說明什么？（2） 提出假說，解釋實驗：假說內容的提問（3） 演繹推理，實驗檢驗：測交實驗的設計（4） 得出結論：分離定律的內容歸納本節(jié)的相關概念，繪制雜合子、性狀分離、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀等概念圖。并找學生總結假說演繹法的過程學生活動回憶 回答同桌間相互交流和提問異花傳粉的相關知識 按照假說-演繹的步驟 對一對相對性狀實驗的過程進行回顧結合書上圖解，分析總結觀察、思考。思考、回答。思考、總結、回答。教學意圖 加強概念的理解和記憶激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。能較好的對學生進行科學精神教育。培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力。用設