音樂國培的研修日志

1、音樂國培的研修日志音樂國培的研修日志1 近年來，隨著學(xué)校音樂教學(xué)的多元化，各種各樣的教學(xué)形式使得學(xué)校音樂課堂增加不少風(fēng)采，在這些教學(xué)形式中，嬉戲教學(xué)在音樂課堂中起到至關(guān)重要的作用。德國訓(xùn)練家福貝爾認(rèn)為“嬉戲是兒童熟悉世界的工具，是歡樂的源泉，是培育兒童道德品質(zhì)的手段，在嬉戲過程中最能表現(xiàn)兒童的主動性和自覺性，嬉戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映?！?學(xué)校音樂課堂中的嬉戲有別于其它學(xué)科的嬉戲教學(xué)，它不是純粹的嬉戲，而是融入了音樂性的特點，我們把這種特別的形式稱為“音樂嬉戲”?！耙魳锋覒颉敝皇菍W(xué)習(xí)音樂的一個手段，是以音樂為主體的嬉戲教學(xué)，它必需與音樂為伴才能達到音樂教學(xué)的目的。以往的學(xué)校音

2、樂教學(xué)只是注意同學(xué)是否學(xué)會一首歌，是否學(xué)會某個音樂學(xué)問點，課堂氣氛死板，使得同學(xué)對音樂課無愛好更有甚者認(rèn)為是副課，聽不聽無關(guān)緊要。長期以往將磨滅孩子們?nèi)孢M展的本能。那么，假如在音樂課堂中加入音樂嬉戲環(huán)節(jié)能使同學(xué)充分發(fā)揮想象，把枯燥的音樂學(xué)問變得生動好玩，大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 下面我就闡述自己對音樂嬉戲的四點看法： 一、音樂嬉戲的特別性學(xué)校音樂課是具有獨特性的學(xué)科，它是在唱、跳、玩中進行學(xué)習(xí)，把枯燥的音樂學(xué)問轉(zhuǎn)化成生動形象的嬉戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、開心。比如在學(xué)習(xí)音階時，以往的音樂教學(xué)，老師只是彈琴同學(xué)跟唱，而現(xiàn)在我運用嬉戲“爬樓梯”讓同學(xué)手腳并用：手做一級一級向上的動作，腳

3、做上樓的動作，然后跟著琴唱出音階，通過這樣的教學(xué)同學(xué)主動性很高而且能又快又好的把握這個學(xué)問點。 二、音樂嬉戲的趣味性音樂嬉戲在音樂教學(xué)中充當(dāng)了調(diào)味劑的作用，它能讓整個課堂都布滿活力，同學(xué)可以通過音樂嬉戲體會音樂課的樂趣。如在學(xué)動物說話時，出示各種小動物們的樣子以及它們走路動作的圖片。之后，把課前做好的動物頭飾戴在同學(xué)的頭上，讓同學(xué)依據(jù)各自頭飾來仿照動物們的動作與語言，作為調(diào)整活動的嬉戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童心情，調(diào)整課堂秩序，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這嬉戲主要是好玩，能使課堂氣氛輕松，消退同學(xué)疲憊的感覺，讓同學(xué)能連續(xù)主動地參與教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)中。 三 、音樂嬉戲能充分發(fā)揮同學(xué)的主體性在音

4、樂課堂中要讓同學(xué)成為仆人，讓他們盡情的發(fā)揮想象，每位同學(xué)都是音樂活動的主動參加者與制造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。如在上一班級閃耀的小星時，利用多媒體出示滿天星星的畫面，讓同學(xué)自己去創(chuàng)編動作表現(xiàn)出星星閃耀的樣子，誰表現(xiàn)的好誰就能得到一顆漂亮的星星。目的，培育同學(xué)的制造力、想象力和對音樂的感受力。 四、在音樂嬉戲中，熬煉同學(xué)的參加力量音樂課上往往會出現(xiàn)某些膽小而不擅長表現(xiàn)的同學(xué)，針對這樣的同學(xué)，可讓他們先從集體的嬉戲活動開頭，再以小組的形式參加，著重關(guān)注他們的表現(xiàn)，通過這樣按部就班的方法讓這些同學(xué)能夠主動的參加到活動中。如在音樂童話劇漁夫與金魚的故事中，像這樣的同學(xué)可讓他們先作為集體合唱部分在下面演

5、唱歌曲，其他的同學(xué)可依據(jù)自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班同學(xué)都能參加表演，從而體會到參加表現(xiàn)的樂趣。綜上所述，音樂嬉戲是同學(xué)學(xué)習(xí)開心音樂課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為“嬉戲是兒童熟悉世界的途徑”。只有當(dāng)孩子在音樂嬉戲過程中獲得歡樂，才能喚起他們對音樂課源自心底的愛。在音樂嬉戲中，同學(xué)不僅能學(xué)會相關(guān)本事，體會到音樂活動的歡樂，更重要的是可以學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會與人溝通，熬煉了膽識，增加了自信念。音樂嬉戲是同學(xué)打開音樂圣殿的一把金鑰匙，是關(guān)心兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，更是他們游覽音樂世界的一雙強健翅膀。作為學(xué)校音樂老師，我們要為讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂，傾聽音樂美麗的旋律、感受嬉戲帶來的歡樂而不斷努

6、力。 音樂國培的研修日志2 作為一名學(xué)校音樂老師，通我的一些教學(xué)積累，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是老師與同學(xué)共同完成的學(xué)問、技能的訓(xùn)練、把握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的學(xué)問性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識訓(xùn)練，也就是我們通常所說的審美訓(xùn)練。這種審美的訓(xùn)練貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增加音樂教學(xué)效果，培育同學(xué)全面進展，引導(dǎo)同學(xué)從心靈深處理解音樂、表達情感起著打算性的作用。 一、注意教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美 結(jié)構(gòu)完善，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給同學(xué)帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。 首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是勝利的一半，老師應(yīng)依據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)

7、計出有特色的開頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給同學(xué)留下思索和想象的余地。 其次是留意運用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美訓(xùn)練，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。老師在上課時必需進入角色。音樂教學(xué)過程也是師生感情溝通的過程，同學(xué)聽課時的心理狀態(tài)和心情如何，很大程度上是受到老師的心理和心情制約的，因此，老師要擅長調(diào)整自己的心情，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要留意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓同學(xué)在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得學(xué)問的養(yǎng)分。 二、注意教學(xué)環(huán)境的氛圍美 氛圍是指覆蓋著某個特定

8、場合的特別氣氛或情調(diào)。老師和同學(xué)，作為學(xué)問的施教者和接受者，要達到教學(xué)的抱負(fù)效果，必需形成一個良好的、主動有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。 音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)當(dāng)是：活躍而不失之零亂，寧靜而不失之呆板，緊急而不失之抑悶，開心而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪才智的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力氣，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。 創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與老師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、訓(xùn)練理論水平、學(xué)問結(jié)構(gòu)力量直至言談舉止有肯定的關(guān)系。首先，老師要想主動地駕馭課堂，引起同學(xué)在課堂上主動思維和爭論，就必需仔細(xì)備課。在教學(xué)中常會遇到這樣

9、的狀況：同學(xué)猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時假如老師學(xué)問面廣，備課充分，就能圓滿回答同學(xué)的問題，那么同學(xué)就會在心理上得到滿意，課堂氣氛就會變得熱鬧。其次，重視同學(xué)個性，啟發(fā)同學(xué)智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。同學(xué)一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生愛好，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和主動性，劇烈的愛好往往成為同學(xué)樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動力。再則，創(chuàng)設(shè)心情場，制造一種能夠使同學(xué)心情受感染、心理有體驗的環(huán)境氛圍，讓同學(xué)盡快進入課堂學(xué)習(xí)角色。讓同學(xué)在美的氛圍中吸取藝術(shù)的養(yǎng)分。 三、擅長運用語言美感染同學(xué) 教學(xué)語言是傳遞學(xué)問，溝通信息的媒介，起著挺直溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美

10、是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清楚的抑揚頓挫的語調(diào)和美麗流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的寵愛和主動的心情反應(yīng)，也簡單激發(fā)同學(xué)的想象力和奇怪心。課堂教學(xué)語言美有著掌握、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的“魔力”。因此，音樂訓(xùn)練要使自己的課堂教學(xué)活動達到預(yù)期的目的，就要講究語言美。 音樂課堂教學(xué)語言美首先要求老師語言的精準(zhǔn)、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動形象，我在上分析音樂要素時，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和顏色，這些都是同學(xué)們所熟識的，他們很快就明白了音樂的各個要素。 教學(xué)的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。所謂副語言是指笑、哭、.、嘆息之類的聲音;