培養(yǎng)學生良好生活習慣的途徑

1、培養(yǎng)學生良好生活習慣的途徑面對這個既具體又抽象的題目,我思忖良久,有許多要寫,但又不知從何說起,深知,學 生良好行為習慣的培養(yǎng)對一名班主任來說是何等重要。我斗膽揣摩領導安排此主講題目的意圖,不知是否正確。把“培養(yǎng)學生良好習慣”放在新 學年的第一講,應該是有針對性的,尤其是高一年級的學生。而我作為一名高一班主任努力 打造自己的理想班級無疑是我班主任工作的重中之重,首要就是要教會學生養(yǎng)成我所期待的 行為習慣,第一步先形成集體行為,再攻克個別頑固。下面我就結合開學這兩周,在對新生 習慣培養(yǎng)上所作的工作向大家做一匯報,不妥之處望批評指正。一、 提前謀劃,抓緊第一時間對學生進行 身心 侵占。在新生到校前

2、,我結合以往經驗,知道新生報到第一天,尤其是上午,雖然學校年級進 行了周密安排,但從學生個體來說,無論是從看到的、聽到的還是想到的都是一種混亂:人 雜、車多,出出進進,不好控制。如果沒有一個有形的東西對新生進行約束,我覺得他們會 在這種避免不了的混亂中把對樓中的敬畏大打折扣。根據(jù)這種實際情況,我提前擬定了一份 “ 1008班開學第一天真誠必答問卷 ” , 在學生一進教室領完宿舍用品后,順便就告訴他們收拾 完宿舍趕緊回教室填寫問卷,這樣有了一個限制,他們所有的行為頻率都會加快。這將成為 他們到樓中的第一份試卷,重視程度可想而知。實踐證明:他們來到已安排好座位的教室, 見到先到的認真填寫問卷的同學

3、,本身就是一種教育,再加之問卷的內容,我覺得起到了第 一時間對新生進行身心占領的目的。我的問卷是這樣的:“ 1008班開學第一天真誠必答問卷填寫人姓名 - 性別 -昨天的你,我不認識,如果你不愿意主動跟我談起你的過去,我沒有興趣也沒有精力去 打聽。今天,我們相識了,所以我只關心從今往后的你、將來的你,如果你對以前的自己還不 夠滿意,想展現(xiàn)一個全新的更加完美的自己,從此刻,從今天開始吧!現(xiàn)在,你們在我心中 是一樣的,沒有成績的高低,沒有人品的優(yōu)劣,因為我知道在我們相處的日子里,你會慢慢 給我答案,我期待著 第一天開學,瑣碎事情太多,唯恐照顧不周,請見諒!請在我無暇顧及你們的時候,自 覺主動配合我

4、完成以下問題:請?zhí)孤收鎸嵒卮?, 我對學生的原則是 :真誠坦率、公平公正 . 希望 我們能坦誠相見 , 以誠相待 !1. 你心目中的合格高中生是什么樣子?(穿著打扮、行動坐臥、言談舉止等方面男生外表:內心:女生外表:內心:2. 你覺得自己是合格的高中生嗎 ? 如果不是 , 哪還有欠缺 ?3. 通過今天觀察你覺得咱班的哪些同學應該是好學生 ? 為什么 ?(不知道姓名可寫清桌次,就 憑你所看到的不要去打聽分數(shù)之類的東西 4.你怎么杜絕早戀、打架、吸煙等嚴重違紀行為?5.你愿意為班級做什么 ? 你愿意承擔什么班干部職務 -6.你帶手機、 MP3等學校禁止帶的東西了嗎 ? 如果有 , 你想怎么處理 ?

5、7.你對自己學習成績的要求是什么 ? 面對如此多水平想當?shù)膶κ?你做好心理準備了嗎?從 第一天開始,你將有什么具體行動?”交上來后,我逐一細細研讀,爭取以最短的時間、最快的速度了解每一個學生。事實證 明此問卷對于學生盡快融入集體,以及在以后開展班工作中均起到了超乎想象的巨大作用。 對于老師它是一份原始資料,對于學生它又是一種約束,是在激情滿懷、斗志昂揚的狀態(tài)下 對自己寫下的最高標準,在以后遇到棘手的行為問題或心理問題時,關鍵時候拿出來再重溫 一下當時的激昂,有時候比別人更多的話語更能起到點燃的作用。我的班工作真的很受益于 這份問卷。二、趁勢追擊,加強理論學習,闡明治班理念及基本規(guī)章制度。借問卷

6、之勢,展開理念陳述,心理占領了,意識增強了,必要的校規(guī)校紀宣讀強調,加強 理論學習,為實踐作準備,并對具體的行為要求做出明確指示,并把以往在同期學生容易出 現(xiàn)的問題提前做一警示。三、 知行合一,查漏補缺;加強檢查,強化練習。學生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來往往會因為主觀的或者客觀 的原因而不能順利地進行,這時就很有必要對 “ 知 ” 與 “ 行 ” 進行協(xié)調,注意調查、了解情況, 及時給予指導,或與學生一道尋求方法解決問題。 對于形成良好的行為習慣來說,實踐中的 反復做,做反復是非常行之有效地方法,尤其針對日常瑣事的習慣養(yǎng)成尤為見效 。例如;關 燈、電扇、門、窗等這些小事,

7、沒有形成固定模式前,沒有做好很正常,但這些事靠反復說, 反復強調效果甚微,我覺得要現(xiàn)場辦公,當場糾正,重復實施、當眾重復要求及對當事人提 出不滿。在最初形成習慣時,班主任的監(jiān)督檢查必不可少的,需要查到位,落實到位,所以 班主任最初相對更辛苦些,但是為了后邊的順暢,是值得的。例如:到校的第二天中午,在 安排好門、窗、燈、電扇負責人之后,放學后,我故意晚走站在教室門口檢查,很明顯有好 幾位同學忘記了自己的責任,我沒有趁亂提醒他們去做。待同學們陸續(xù)走出教室,只剩 2、 3個人時,我讓他們把相關的人叫回來。還沒到食堂,就被叫了回來,看似有些殘忍,但是不 通過這瀆職而付出寶貴的 2分鐘打飯時間為代價,

8、很難強化瑣事習慣。 只有嘗試仙人掌扎手, 下次才不會去摸。又有一次,當天下午勞技課,一女生又忘記關電扇,我仍不吱聲,待同學 走的差不多了,她跑回來了。見了我,特不好意思,直接就說“老師,我下次一定記住” ,態(tài) 度真誠,我還說什么呀!行為的現(xiàn)場強化練習、代價的付出、 愧疚心理 將成為這些日常小事 的習慣養(yǎng)成的助推器。四、 獎罰輔佐,鞏固成果;明察暗訪,堅持不懈。有個過程;學生,須一步一個腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學生認真練、經 常練,學生要持之以恒,堅持不懈。這樣必有成效。為了使學生盡快形成良好的行為習慣, 班級可以建立一整套評比制度, 給予獎勵或懲罰, 一步一個腳印,扣緊每一階段

9、,利用每一件事,用規(guī)范行為教育每一位學生的言行舉止。在 以賞識表揚為主線的情況下,充分利用學校的一些有形有可操作性的條文對他們進行一些約 束。例如 :新出臺的違規(guī)違紀處理辦法、成長記錄、戒煙承諾等以具體詳細的框框去框住自己 的行為。對一些頑固分子,需更多的關懷鼓勵教育他們,不能疏遠打擊、冷淡他們,特別是 后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將 其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學生重復不良行為習慣的機會。細察乾坤大,深思天地寬。利用各種檢查方式 :親查、抽查、逐級查、記錄檢查、口頭調 查等,最大限度掌握學生第一手資料,并及時進行總結反思,堅持不懈,定能收到預期效果, 現(xiàn)已初見成效,當然習