面向知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、面向知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名蔡雅杰單 位昌樂(lè)小學(xué)知識(shí)點(diǎn)人物描寫(xiě)一組-小嘎子和胖墩子比賽摔跤學(xué) 科語(yǔ)文前續(xù)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物形象后續(xù)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物所屬年級(jí)五年級(jí)授課時(shí)長(zhǎng)10分鐘適用對(duì)象五年級(jí)學(xué)生教材版本人民教育出版社教學(xué)模式以學(xué)生為主的教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本知識(shí)點(diǎn)劃分依據(jù)以及學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：一、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 第二部分 課程目標(biāo) 二、階段目標(biāo) 第三學(xué)段（56年級(jí)）（二）閱讀4.，閱讀敘事性作

2、品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 第二部分 課程目標(biāo) 二、階段目標(biāo) 第三學(xué)段（56年級(jí)）（二）閱讀5.二、本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：與后面的定性評(píng)價(jià)不一致。后面評(píng)價(jià)中的“能體會(huì)人物形象，能用2-3個(gè)詞語(yǔ)概括人物形象或特點(diǎn)；能運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法（動(dòng)作、神態(tài)）刻畫(huà)人物；能總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”如作為知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人覺(jué)得比較合適和一致能體會(huì)人物形象，能用2-3個(gè)詞語(yǔ)概括人物形象或特點(diǎn)；能運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法（動(dòng)作、神態(tài)）刻畫(huà)人物，能總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。2.過(guò)程與方法

3、：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析五年級(jí)的學(xué)生大部分已經(jīng)開(kāi)始閱讀古今的名著和名家名篇了，比如四大名著、同步閱讀童年的玩與學(xué)，但只是囫圇吞棗，雖然能夠?qū)τ谧约合矚g的人物做出初步的評(píng)價(jià)，但對(duì)于準(zhǔn)確歸納和概括人物的鮮明性格和特點(diǎn)是如何刻畫(huà)出來(lái)的，準(zhǔn)確歸納和概括的能力還不夠。對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策：“對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略”與上面的“學(xué)習(xí)習(xí)慣分析”似乎不是很對(duì)應(yīng)，“學(xué)習(xí)習(xí)慣分析”中主要體現(xiàn)學(xué)生概括和歸納能力不夠，

4、而“對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略”體現(xiàn)的是激發(fā)學(xué)生興趣？根據(jù)以上特點(diǎn)，在這節(jié)課中，一開(kāi)始便抓住接近他們年齡的2個(gè)兒童人物這一心理因素，吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生演員摔跤這個(gè)游戲從多角度理解文本，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)體會(huì)并分析人物的性格特點(diǎn)。二、心理特點(diǎn)分析興趣方面：本節(jié)課是激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)人物形象，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。這一部分不是對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲比較有興趣，能積極參與并思考；思維方面：在課堂上能積極思考，敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)和判斷。對(duì)應(yīng)格式：首行縮進(jìn)2字符（已修改）的教學(xué)對(duì)策：根據(jù)以上特點(diǎn)，課堂上的學(xué)生始

5、終處于一種自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極性非常高。在“你演我評(píng)”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做演員表演摔跤，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)人物形象，其他同學(xué)作為“演員導(dǎo)戲”進(jìn)行充分地交流、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不到位的，老師及時(shí)點(diǎn)撥，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中充分交流。教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在親身體驗(yàn)演戲和文本對(duì)照說(shuō)戲之上，而又使二者形成了交叉互補(bǔ)，相輔相成；演員的實(shí)踐、導(dǎo)演的評(píng)價(jià)、教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí)，揣摩細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。三、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步能分辨出人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用還沒(méi)有掌握，在作文中，只能籠統(tǒng)地寫(xiě)人物，卻表現(xiàn)寫(xiě)不出鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策：根據(jù)以上特點(diǎn)，

6、從教學(xué)方法上，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的感受，注重學(xué)生對(duì)文本的理解，注重學(xué)生對(duì)方法的掌握，尊重學(xué)生的實(shí)踐與體會(huì)，用學(xué)生自己的方式體會(huì)人物形象，讓學(xué)生通過(guò)演、評(píng)、議、悟多種方式感悟人物特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性相統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及設(shè)計(jì)意圖）： 教學(xué)流程圖2“初讀課文，感知形象”的分支圖中，建議修改，突出學(xué)生自由讀，思考學(xué)生匯報(bào)兩部分，與下面教學(xué)過(guò)程的表格一致教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中1、2、等有的是編號(hào)，有的不是，就明顯能看到格式的不同，如“初讀課文，感知形象”中，1中第二行的字是頂個(gè)的，而2中的卻是空格的，請(qǐng)修改一致格式：

7、單倍行距，段前段后0行，所用資源設(shè)計(jì)意圖格式：首行縮進(jìn)2字符，已修改（之前有的縮進(jìn)1.5字符，有的縮進(jìn)2字符）揭示課題，導(dǎo)入新課1、 教師課題引入。板書(shū)：小嘎子、胖墩兒。PPT演示文稿通過(guò)單元主題作家筆下栩栩如生的人物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文，感知形象1、學(xué)生自由讀，思考：文中的小嘎子和胖墩兒給你留下什么印象？2、 學(xué)生匯報(bào)：用詞3、 語(yǔ)概括。PPT演示文稿學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)與理解談自己的看法，對(duì)人物形象有個(gè)初步的概括，為后面人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)做好鋪墊。你演我評(píng)，體會(huì)人物1、2個(gè)學(xué)生做演員演戲：表演摔跤。場(chǎng)景一：摔跤前準(zhǔn)備架勢(shì)場(chǎng)景二摔跤（按照課文的描述來(lái)表演）2、 演員演戲，導(dǎo)演說(shuō)戲。（其他

8、學(xué)生做導(dǎo)演，認(rèn)真觀察并與文本對(duì)照指導(dǎo)）3、 抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的動(dòng)作描寫(xiě)的句子來(lái)評(píng)價(jià)、體會(huì)。PPT演示文稿放手讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解來(lái)表演，在分場(chǎng)景表演中真實(shí)體驗(yàn)人物形象。人其他學(xué)生做導(dǎo)演，認(rèn)真觀察并與文本對(duì)照，體會(huì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)中動(dòng)作描寫(xiě)的用詞準(zhǔn)確及其作用。回顧小結(jié)，方法提升1、 談?wù)勀愕氖斋@。2、 教師小結(jié)。ppt演示文稿通過(guò)感知人物-體驗(yàn)人物-總結(jié)方法的階段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 人物 方法 形象 小嘎子 動(dòng)作描寫(xiě) 機(jī)智、富有心計(jì)、敏捷 心理描寫(xiě) 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 淋漓盡致 栩栩如生 附件：評(píng)價(jià)方法或工具目 的采用定性述評(píng)的方式能根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的客觀差異,通過(guò)對(duì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的成果體現(xiàn)：能正確使用動(dòng)詞、神態(tài)詞語(yǔ)描寫(xiě)人物。主要從評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的掌握情況，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（課后）_年班我是評(píng)價(jià)伙伴是_評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方法互評(píng)師評(píng)符合較好很好符合較好很好 我能 概括請(qǐng)與教學(xué)目標(biāo)相一致能體會(huì)人物形象，能用2-3個(gè)詞語(yǔ)概括人物形象或特點(diǎn)。我會(huì)運(yùn)用同上能運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法（動(dòng)作、神態(tài)）刻畫(huà)人物。我能總結(jié)能總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用同上我樂(lè)悅讀喜歡課外同步閱讀并做批注這個(gè)要不要有？教學(xué)目標(biāo)中只是培養(yǎng)興趣（可考慮一下）備注下課后評(píng)比，每一項(xiàng)