遵循新課標理念,落實復習實效性

1、遵循新課標理念，落實復習實效性-如何有效提高高三生物復習策略之一二 武漢市江夏一中 生物組 葉紅林生物新課程標準明確提出：現(xiàn)代社會對學生素質的要求越來越高，尤其是發(fā)展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。在縱觀高中生物新課程，無論是從知識編排的先后順序，還是課本中的實驗、資料分析、思考討論都能體會到，這一理念始終貫穿于新教材編排之中。這就需要我們老師在平時上課時不是對知識進行填鴨式講授，而是要適時將這種觀點播種下去，在潛移默化中影響學生，提高學生各方面的素質與能力。即便是到了高三，在巨大的備考壓力之下也不例外

2、。下面就我們在高三復習備考階段為了提高復習成效如何制定復習策略，談談一些做法：一、定基調，明方向。結合教學大綱，認真鉆研考試說明，仔細體味高考真題。高考對學生的生物學科能力提出了具體的要求，這些要求在高考考試題中得到了具體反映。教學大綱和考試說明是教學和高考命題的依據(jù)，是高考的出發(fā)點。所以復習開始，應認真研究“兩綱”，明確把握復習的基本內容和方向。通過對今年課改區(qū)高考試題的分析，確定出復習時需要貫穿的幾個基本思路：1、找關聯(lián)，循規(guī)律，狠抓教材落實，使學生具有全面而扎實的基礎知識。依綱據(jù)本，靈活變通。教材是我們復習的重中之重，但復習則不能像新課那樣細致、局部化，要注意知識的前后關聯(lián)，引導學生明確

3、每一知識點網絡布局。例如復習必修1第4講核酸、糖類與脂質中與核酸有關的知識時，可以與必修2 遺傳、必修3基因工程中的相關知識聯(lián)系起來，比如，單個的核苷酸如何形成長鏈？能催化形成磷酸二酯鍵的酶有哪些？能斷裂磷酸二酯鍵的酶有哪些？DNA的空間結構與功能？RNA的結構與功能？這樣就可以將學生所學的相聯(lián)系的很多知識像珠子一樣串連起來，既加強了知識的記憶，又能提高學生收集和處理信息的能力，甚至可以溫故而知新！2、會比較，善變通。狠抓習題落實，總結多種方法，突出能力的培養(yǎng)。例如，對于概念性的知識，學會將有關聯(lián)的或易錯的進行分類和歸納；對于生理過程以及結構、功能上的比較可以繪制表格總結其共同點和差異；對于酶

4、的特性、光合作用、呼吸作用等知識不僅要掌握曲線圖的繪制及分析，還應靈活應用與遷移（如，哪些過程可以用同一曲線圖表示，改變另一條件，曲線圖會發(fā)生什么樣的變化等。）對于一些沒有見過的題型還要學會找到突破口，并應用所學知識推理得出結論。3、重實驗，聯(lián)實際。理解好高考試題“既遵循大綱，又不拘泥于大綱”的基本思路。感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。實驗教學給學生感受是“聽老師講，我忘了；看老師做，我會了；自己動手，我理解了”。故教師應創(chuàng)造條件，克服困難，多設計實驗課的復習，摒棄實驗復習教學只講不練的現(xiàn)象。真正從興趣和能力上培養(yǎng)學生愛上生物

5、，知其然并知其所以然。生物學科是一門概念學科，更是一門實驗學科。實驗的復習要注重三個基點：（1）常規(guī)實驗。（2）科學家做的經典實驗。（3）精心設置的實驗題。針對本學科學習特點，對于一些簡單的實驗，在條件允許的情況下首先要動手操作，操作過程中熟悉其注意事項及結論分析；沒有條件做的實驗，則應播放實驗視頻以加深學生的映像以調動學生的學習激情。同時注重理論聯(lián)系實際題型的設計，以及思考與生活有什么樣的聯(lián)系，所選試題素材與學生生活實際聯(lián)系緊密，引導學生在真實的生活情景中，應用學過的生物知識去分析生活中相關的生物現(xiàn)象，解決生活中的實際問題，密切生物與生活的聯(lián)系，貫穿新課程理念。因此，教師在復習教學中應有意識

6、地努力創(chuàng)設真實有意義的情景，引導學生關心生產、生活及科教的進步，激發(fā)學習的熱情。這樣可以拉近書本與生活的距離，提高學生的興趣，學有所用。二、定計劃，明流程。結合復習特點，認真把握各輪標高，引導學生科學備考。高三生物總復習可分三輪進行：第一輪是章節(jié)分析，狠抓教材，夯實基礎，落實核心知識，注意歸納總結。每一章要求每一個學生做到多讀教材，邊記憶，邊聯(lián)想。教學中對核心、重點知識不留盲點。對學生在平時學習中易混淆的知識點，易錯點，理解上有難度的概念和規(guī)律應舉一反三，在反復訓練中突破。課本上的概念實例、結論性語言、規(guī)律性語言等基礎知識要熟記于心；課本上的圖解、反應式等各部分之間的聯(lián)系要融會貫通。同時要面向

7、全體學生，按章節(jié)把學科的知識點全面系統(tǒng)地進行復習，“超低空，地毯式的轟炸”，注意“低起點，多臺階，緩坡度，高落點”，指導學生將零散的知識串成線，結成網，再配合經典的例題，將主干知識，重點知識擴展和延伸。第二輪是專題復習，構建知識網絡形成知識體系，突出能力培養(yǎng)。每一個專題，由學生首先構建知識網絡，然后通過挖掘知識點之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，每個專題都要精選試題，精講精練，提高學生解題能力，與此同時，狠抓習題落實，針對學生們在復習中暴露出來的問題，有目的性編輯小卷的訓練，每日一題。另外，要重視錯題訂正。生物學習講究的是聽懂，練會，上課教師的授課只能保證學生聽懂，教師要在專題備課上狠下功夫，

8、將容量較大的復習內容盡量明確地展現(xiàn)在學生面前，通過課堂教學，培養(yǎng)學生的思維能力，加深其對專題的理解，這只是搞好專題復習的第一步，當然也是最關鍵的一步。另外一個關鍵步驟是練習，生物的特點在于會運用所學的知識去解決實際問題，經過獨立地解決問題，鞏固所學的知識，達到掌握知識的目的，所以練習是學懂重要標志，也是復習中必不可少的一步。絕大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)，但是對于作業(yè)批改之后的錯題，重視得不夠，許多學生沒有改錯題的習慣，這樣就造成了錯題永遠錯下去的情況。這樣下去，怎能把提高質量落到實處呢？面對此種現(xiàn)象，我們要幫助學生樹立改錯題的意識，并面批每一位學生改過的錯題，改不對的重新改，直到改對為止，必要時

9、可以根據(jù)學習情況進行錯題再現(xiàn)以加深學生的印象有時有些同學對改錯題沒有信心，一遍改不對就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績會有很大提高。同時老師要在課余、自習時間與個別學生進行面對面的交流，及時了解學生的學習近況及心理狀態(tài)，適時給予恰當?shù)膶W習指導、建議和心理疏導，這既能使學生獲取信心，又有利于學生成績的提高。第三輪是強化訓練，培養(yǎng)綜合能力，熟悉考試形式和解題方法，提高考試能力和應試技巧。高考前，要進行一階段的強化訓練，讓學生熟悉考試的形式和解題方法，合理安排答題順序，合理分配考試時間。這一階段可多做一些近幾年的高考真題，讓學生感悟高考的影子；可下發(fā)精心準備的回歸教材指南，指導學生回歸教材；這一階段，老師要多關注學生，幫助學生調整狀態(tài)，讓學生有個平常心態(tài)，最佳狀態(tài)，考出最好的成績。當然，在緊張復習備考中，作為統(tǒng)帥，老師要關注幾點：1走出誤區(qū)，正確處理三大關系。書本知識與熱點的關系；學科內綜合與跨學科綜合的關系；題海戰(zhàn)術與技巧訓練的關系。 2統(tǒng)籌安排，查缺補漏。在最后沖刺階段，要從綜合、熱點、模擬題中走出來，重新回歸課本，溫習“錯題”，研讀反思檔案，以達到知識升華、能力升級、分數(shù)提高。 3細處著手，切實抓好關鍵環(huán)節(jié)。在考前有限的時間里，不可能把所學內容都面面俱到地復習一