讓“創(chuàng)新教育”進入體育課堂

1、“立足自主，著眼創(chuàng)新讓創(chuàng)新教育進入體育課堂北辰區(qū)王茹隨著素質(zhì)教育的研究和實踐的不斷深入，呼喚主體覺醒，強調(diào)自主開展已 經(jīng)成為體育教學改革的主流意識。教育是知識創(chuàng)新、傳播應用的重要陣地，也 是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此，體育教學中應“立足自主， 著眼創(chuàng)新。即在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，有意識地進行創(chuàng)新教育。創(chuàng) 新教育作為一種全新的教育理念和教育 方法，必將給教育界帶來全新的氣象和 嶄新的面貌。一節(jié)成功的體育課，是利用豐富多彩的體育知識豐富課堂，滲透于各個環(huán) 節(jié)，使學生在愉快的教學在愉快的教學中，自覺地、主動的學會學習，學會思 考；激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的潛能開發(fā)創(chuàng)造

2、一種寬松的環(huán)境。 以往的體育課堂往往失去了體育課應有的輕松、活潑的氣氛。這就要求我們與 學生進行情感交流，心靈溝通。大膽的嘗試與學生進行雙邊的研究、探討，了 解他們的興趣與愛好之后，才能根據(jù)學生的特征，構建適合創(chuàng)新教育的教學模 式。我們都知道，“傳授一接受這是一種教師將知識灌輸給學生的傳承形教學 形態(tài)。而人類的知識不斷開展，不斷豐富，不斷創(chuàng)新的。因此，我們的教育應 該提供教師引導學生學會學習，鼓勵學生自主學習未知，不僅教學學生以知識， 而且要教學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，甚至去探究和創(chuàng)新知識，這就要求 我們課堂教學應該正確處理根底知識教學與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關系，做到知識型 與創(chuàng)新性并重，實現(xiàn)知

3、識傳承教學與自主探新教學的有機結合。心理學家羅杰斯說過：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造 一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)。所以，本文在大力實施素質(zhì)教育的背 景下，僅對在體育教學中，學生的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，談談自己粗淺的看法，以 便更好地促進課堂教學工作。一、營造和諧有利的體育教學環(huán)境，是創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育是一項復雜而艱難的系統(tǒng)工程，它的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 和體育健康意識，同時也注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的形成，為學生營造良好的教 學環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供肥沃的土壤。教師應在教學過程中創(chuàng)設一種使學 生感到平安的、寬容的和有利于其自主開展的學習環(huán)境，使學生減少焦慮，不 怕出

4、現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主、 平等的教育氣氛中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學中常給每一個學生 以展示自己才能和水平的時機，還特別創(chuàng)造條件，給后進生提供展示的時機。 允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的時機。還引導學生相互尊重、相互關心， 這樣學生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。形式和諧、平等的教學和氣氛，民主的師生關系是學生創(chuàng)新意識形成的條 件之一。在體育教學中，教師首先要以學生為本，面向全體學生，通過各種方 法和渠道與學生溝通，和學生進行廣泛的交流，成為學生的良師益友，讓學生 各種致力于非智力因素的創(chuàng)造因子都處于最活潑的狀態(tài)。在教法上，教師

5、要面 向全體學生，突出學生個性開展，關注學生的終生可持續(xù)開展，創(chuàng)設生動有趣 的教學情境，教學實踐環(huán)節(jié)要為學生提供一個創(chuàng)新實踐的開展空間，讓學生在 擴展和豐富學習經(jīng)歷中積累經(jīng)驗。另外，教學環(huán)境布置，要給學生一個清新、 整潔、舒適、漂亮的視覺效應，如教師的著裝，練習場地的安排，運動器材的 選擇，色彩的搭配等。這樣，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)在肥沃的土壤中得 到豐富的養(yǎng)料。二、從“趣字入手培養(yǎng)創(chuàng)新教育過去的教學，過于強調(diào)技術的動作的系統(tǒng)化，將訓練模式帶到教學中來， 如籃球教學，很長一個階段學傳球，練運球，不給學生投籃和比賽，排球教學 墊來墊去，就不給上網(wǎng)和發(fā)球，學生怎會有興趣。當一名學生提議，如果換

6、一 種思維的方法，先上籃，先比賽當然先設定簡單的規(guī)那么在穿插根本的技術 練習呢？學習墊上運動，不必將動作的姿勢作為第一要素要求學生，先做一個 有趣的練習引導，在逐步提出新練習的要求?！叭ぷ秩胧?，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新素質(zhì)，吸引他們，使他們樂于此項練習，進而喜歡運動。三、實施創(chuàng)新教育的有效途徑體育課上統(tǒng)的過死，會扼殺學生自主學練，自主創(chuàng)新的積極性，可能也是 造成學生不愛上體育課的原因之一。體育教學中，應為學生的自主創(chuàng)新有留一 定的時間和空間，什么是時間，容易理解；什么是空間，我認為就是，學生自 主開展、自主合作創(chuàng)新的余地。教師講話不要死，不要全，留有問題讓學 生去思考，到實踐中體驗、探索。在教學過

7、程中，一些有深度、難度的問題一經(jīng)提出，如果馬上讓學生答復， 可能只有個別學生能到達這樣的思維敏捷程度，而多數(shù)學生將失去這次時機， 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能成為少數(shù)學生。所以，在教學活動中教師座盡可能的創(chuàng)設 情境，巧妙設問，并讓學生在充分思考的根底上實現(xiàn)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能 力。例如：在前滾翻教學中，為解決學生“團身緊的難點，教師就可先問學 生，我們的身體怎樣才能有利于翻滾呢 ?“可不必急于讓學生答復，而是創(chuàng)設情 境，啟發(fā)學生的思維，等學生思考后在答復。教師拿出準備好的球和小木塊在 地上滾動，學生會發(fā)現(xiàn)小木塊翻過一面就不動了，而球卻順勢滾了好幾圈。學 生看了之后就會發(fā)現(xiàn)結論。所以，這時如果老師問：“

8、我們在翻滾時要像球一 樣，還是像小木塊一樣 ?無庸置疑，學生肯定會說要像球，從而得出結論翻滾 時身體團緊像小球。任何知識轉(zhuǎn)化為技能與能力，必須經(jīng)過練習。多留給學生 思考的時間，并不是就讓學生站著不動在那里想，體育課是以練為主的。所以 應該讓學生在練習中積極思維，在思維中積極練習，從而使學生不斷穩(wěn)固掌握 技術、技能，并在此根底上進行創(chuàng)新。2. 表現(xiàn)欲和好奇心培養(yǎng)創(chuàng)新的動力。學生有一定的表現(xiàn)欲和好奇心，教師應該滿足他們，發(fā)揮他們的個性特長 和不同智能的特長。如果教師教了立定跳遠，在一定時間后，有的學生可繼續(xù) 練習，改變動作；有的向左跳，有的向右跳，還有的試一試向后跳。這樣不僅 將“樂學和“會練很好

9、的融合在一起，還可以激發(fā)學生強烈的求知欲和好 奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，是學生不斷進行觀察、思考、研究問題的動力， 保持學生的好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，是使學生主動獲得知識和促進創(chuàng)新性 思維開展的重要條件。怎樣才能激發(fā)學生的求知欲和好奇心？首先要善于設置 懸念，懸念是一種能引起人們對事物關切的情境，置身這種情境，學生渴望獲 得“是什么、“為什么的答案，產(chǎn)生非知不可之感。進行自編游戲的教學 前，向?qū)W生介紹了活動的器械是體操棒、一根繩、一塊木扳時，學生就發(fā)揮自 己的想象了，創(chuàng)造出不同的性質(zhì)的游戲，比方滑雪橇、蓋房子、建樹林等等，讓學生展開“想象與聯(lián)想的翅膀，主動學習，學生有了興趣，就會自覺思維，

10、 潛心思考，創(chuàng)造出奇跡。3. 質(zhì)疑、解疑是創(chuàng)新的源泉。?體育課程標準?中指出“學生是學習的主人。體育教學應激發(fā)學生的學 習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境， 尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。教師是學習活動 的組織者和引導者，如何創(chuàng)造性理解和使用教材，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng) 學生創(chuàng)造思維呢？關鍵在于引導學生學會質(zhì)疑、解疑。提出一個問題比解決一 個問題更重要。質(zhì)疑最容易激發(fā)學生學習的興趣，有了問題意識，學生就會產(chǎn) 生解決問題這種強烈的內(nèi)驅(qū)力，就會積極調(diào)動自己的觀察力、注意力、想象力、 思維力等質(zhì)疑是創(chuàng)新思維。在體育教學中，大膽鼓勵學生積極思考

11、，提出疑問， 開展自己獨特的感受、從而更好地活化、優(yōu)化課堂教學。比方?投物擲遠?一課中，我只給學生準備了紙飛機，學生在練習后都說 投的不遠，太輕了。于是我啟發(fā)學生，你們能不能想方法使它投的遠呢？話音 剛落，有的學生就開始行動了，把紙飛機揉成了團、幾個人的紙飛機放在了一 起、幾個人的飛機揉成了團，果然投的遠度就不一樣了。正是因為教師在教學 過程中給了學生質(zhì)疑的時機，學生才能在思考中、實踐中尋找合理的答案。這 樣，學生的思維會更加開闊，更加富有創(chuàng)新。又如校本教材?跳房子?一課教 學時，我為學生畫了三所不同的房子格子房、三角房、圓形房讓學生練習。 學生開始時的興趣很高，慢慢的就厭煩了。這時，我對學生

12、說：“你們想不想 設計一所你喜歡的房子呀！這樣一來，學生們紛紛動手，用手中的彩色粉筆 認真的畫著。有的房子是大毛毛蟲、有的是松樹房子、熊貓房子、火車房子、 火箭房子一所所形態(tài)各異的房子展現(xiàn)在操場這一美麗的大畫板上。實施創(chuàng)新教育是當今時代的主旋律，在小學體育教育中要把學生創(chuàng)新的能 力培養(yǎng)作為一個目標，作為教師應多給學生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間， 讓他們盡情想象、銳意創(chuàng)新，使體育課堂煥發(fā)出更加有生命的活力。因此真正 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須緊緊抓住課堂教學這個主陣地。讓學生掌握自學方 法是學生搞好創(chuàng)新的前提，教師在教學時，心中要時時裝著學生，積極創(chuàng)設自 主性學習，為自主合作創(chuàng)新能力提供條件。使學生充分地參與到教學活動 中，充分激發(fā)他們學習的積極性，發(fā)揮出他們的最大潛能，讓創(chuàng)新教育進入體 育課堂。參考文獻：1. ?體育課程標準?2. 趙永健. “自主、合作、創(chuàng)新 50.44.4. 劉 嘉.淺談創(chuàng)新教育與體育教學改革 J 。體育教學， 2003.第 1期。“立足自主，著眼創(chuàng)新讓創(chuàng)新教育進入體育課堂學校：北辰區(qū)王莊小學 學科： 體育:王 茹內(nèi)容提要：“傳授接受這是一種教師將知識灌輸給學生的傳承形教學形態(tài)。而人 類的知識不斷開展，不斷豐富，不斷創(chuàng)新的。因此，我們的教育應該提供教師 引導學生學會學習，鼓勵學生自主學習未知，不僅教學學生以