《給予樹》教學設計5

1、給予樹教學設計5【教學要求】、能說出文章大意。、有感情的朗讀課文。、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意?！窘虒W重點、難點】、教學重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。、教學難點：聯(lián)系上下文，理解結尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引出課題師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學們，由此你想到什么？（由此，我想到了圣誕節(jié)。）今天，我們就來學習一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事給予樹二、初讀課文，把握大意、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么？把握文章大意是本學期的訓練重點：這個故事講的是“我”家里并不寬裕

2、，給每個孩子美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。、指名交流：“我”先是擔心，繼而生氣，最后激動。三、細讀課文，尋求答案、面對“我”這樣的心情變化，你們有什么問題產生？（她為什么會有這樣的變化？）、請同學們默讀課文尋找答案，劃出相關的詞句，寫簡單批注。、同學交流、匯報：關于“我”擔心的原因：根據(jù)學生的理解，出示文字課件：我只攢了美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？學生結合具體詞句，體會到“我”擔心

3、自己沒有經濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。比較句子，體會情感，指導朗讀：“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？（他們不可能買到好的禮物。）出示：我只攢了美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么？學生在品讀、思考后認識到反問句更能將媽媽的擔心表現(xiàn)出來，繼而有效指導朗讀。你能把這種擔心用朗讀表達出來嗎？關于“生氣”：我擔心孩子買不到好的禮物，可當孩子買到禮物時，她為什么又生氣了？學生交流：因為她看到金吉婭只買了美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同

4、意嗎？根據(jù)學生的回答，出示文字課件：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。指導朗讀時讓學生注意到她是“聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過?！卑阉膬染?、難過讀清楚。此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對

5、話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。金吉婭，當你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語。）當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”。我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導朗讀：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過?！拔业腻X只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！甭牭侥愕脑V說，我多想緊緊地擁抱你呀！同學們，你們知道我為什么如此激動嗎？隨即出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。指導朗讀后，請學生用“不但還以及”把我激動的原因說清楚。指導背誦最后一自然段。五、拓展延伸，升華情感、口語交際：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想