畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要導(dǎo)讀：本文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。作者姚亮內(nèi)容一、指導(dǎo)思想全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（以下簡稱大綱指出：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科。不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)效育，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明。有著重要的意義。”“小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，必須切實(shí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生初步掌據(jù)語文這個(gè)最基本的工具?！苯衲?/p>

2、，小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把大綱對(duì)小學(xué)階段人才培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的總要求作為總的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化綱本的標(biāo)尺意識(shí)，以統(tǒng)編六年制小學(xué)課本第十二冊(cè)（統(tǒng)編五年制小學(xué)課本第十冊(cè)）為主要內(nèi)容，具體指導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語文知識(shí)，促進(jìn)其語文能力的提高。復(fù)習(xí)時(shí)，要有明確的目標(biāo)，適度的要求，科學(xué)的態(tài)度，實(shí)用的方法。要避免盲目性，加強(qiáng)針對(duì)性；避免隨意性，加強(qiáng)規(guī)范性。要堅(jiān)決克服片面追求升學(xué)率的消極影響，面向全體學(xué)生，因村施教，切實(shí)減輕學(xué)中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，從而有效地提高全體學(xué)生的語文水平。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（一）關(guān)于漢語拼音小學(xué)漢語拼音教學(xué)的全部目的在于發(fā)揮漢語拼音在識(shí)字、閱讀、學(xué)

3、習(xí)普通話方面的輔助工具的作用。復(fù)習(xí)漢語拼音，應(yīng)該緊緊圍繞上述這一目的來進(jìn)行。具體要求是：1.鞏固23個(gè)聲母（包括Y、W）,24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2 能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。3 能默寫小寫字母，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)背誦漢語拼音字母表。4 能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。5 能借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普遍話。（二）關(guān)于識(shí)字、寫字識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該予以重視。具體要求是：1鞏固已學(xué)會(huì)的常用字2500個(gè)左右。6 進(jìn)一步掌握漢字的基本筆畫、字形結(jié)構(gòu)，能正確、端正、整潔地書寫，并有一定的速度。7 能比較熟練地用字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理

4、解字義。復(fù)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，如：1聽寫或看拼音寫字。2辨析同音字。3.查字典。4旨在檢查基本筆畫、筆順規(guī)則，字形結(jié)構(gòu)的寫字練習(xí)。（三）關(guān)于聽話、說話聽說能力是構(gòu)成人才素質(zhì)的重要方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)聽話和說話的訓(xùn)練。具體要求是：1在理解和表達(dá)上：做到清楚明白，有中心，有條理。8 在普通話使用上：能聽懂普通話，正確地使用普通話。9 在態(tài)度、習(xí)慣上：聽話，要注意力集中，邊聽邊想；說話，要聲音適度，態(tài)度自然。聽話、說話時(shí)，都要有禮貌。復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，如：1聽故事，口頭復(fù)述梗概。2聽一段話，口頭回答問題。（四）關(guān)于閱讀閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀

5、習(xí)慣，即大綱所要求的“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)”。獨(dú)立閱讀能力是一種綜合能力，可以分解為理解、記憶、速度、習(xí)慣等幾個(gè)方面。其中核心因素是理解。小學(xué)畢業(yè)班語文在閱讀方面的復(fù)習(xí)應(yīng)緊緊圍繞這一目的進(jìn)行。具體要求主要有：1具有一定的辨析詞語的能力，對(duì)學(xué)過的詞語大部分會(huì)用，對(duì)程度適合的讀物中的詞語能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解意思。10 能讀懂每一句話。11 初步理解句，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心思想。12 初步認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法（不要求掌握名詞術(shù)語）。13 注意語文積累，指定背誦、默寫的課文。14 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一邊想，一邊劃、批、注；使用工具書的習(xí)慣；經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣等。15 認(rèn)識(shí)并

6、運(yùn)用句號(hào)、句號(hào)、略號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)。（五）關(guān)于作文作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生作文水平的高低，在一定程度上反映了這個(gè)學(xué)生語文能力的強(qiáng)弱。要進(jìn)一步明確，小學(xué)階段的作文屬于寫作練習(xí)的性質(zhì)，“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”。為此，要求小學(xué)作文教學(xué)要著重培養(yǎng)兩種能力：一種是觀察事物、分析事物的能力，初步解決寫什么的問題；一種是用詞造句、布局謀篇的能力，初步解決怎樣寫的問題。培養(yǎng)這兩種能力，是小學(xué)作文教學(xué)的基本要求，小學(xué)作文復(fù)習(xí)階段的作文練習(xí)仍應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)和提高這兩種能力為總的出發(fā)點(diǎn)。具體要求是：思想健康，內(nèi)容具體，語句通順，有中心，有條理。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注重上述兩種基本能力的提高，不要猜題、押題，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。反對(duì)讓學(xué)生死記硬背“模范作文”。題目要切合學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，有話可寫。要求學(xué)生不說假話，不寫空