《張石匠拜師》教學設(shè)計

1、?張石匠拜師?教學設(shè)計教材分析：本文是一篇民間故事 ,講張石匠手藝高超 ,但是愿意自夸 ,在與一個小伙子的比試手藝時 ,連連失敗 ,他服輸了 ,愿拜小伙子為師。故事告訴我們 ,技藝是沒有止境的 ,人應(yīng)該謙虛謹慎 ,不斷地學習和錘煉 ,精益求精。設(shè)計理念：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣 ,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣 ,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩。因此 ,在教學過程中教師要加強朗讀訓練 ,通過創(chuàng)設(shè)不同情境 ,激發(fā)學生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學生的主體地位 ,感悟語言 ,學習積累直到運用語言。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解故事內(nèi)

2、容 ,懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿 ,因為天外有天 ,藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。3 領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫 ,揣摩人作的內(nèi)心 ,用準確的語言表述出來 ,并能續(xù)寫故事。4認識3個生字 ,正確書寫11個生字。教學重、難點：揣摩人物性格 ,體會藝無止境的道理。教學方法： 讀中感悟教學準備： 多媒體課件。教學流程：第一課時一、激趣導(dǎo)入在民間 ,有許多擅長某些手藝的人 ,我們統(tǒng)稱為工匠。 太行山腳下有一位張石匠 ,他手藝高超遠近聞名 ,可他還要拜師 ,這是為什么呢？今天我們就學習一篇民間故事。板書課題 ,齊讀課題。二、初讀課文一學生自由讀文 ,畫出生字詞 ,把課文讀熟 ,了解課文

3、寫了一件什么事？二指名提問 ,相應(yīng)板書： 天外有天 藝無止境過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題來再讀課文。三、默讀思考看問題讀書思考：1. 從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？2張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。一邊讀一邊畫一邊思考 ,然后在小組中討論交流。四、品讀感悟一從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？1指名答復(fù) ,相應(yīng)板書：驕傲不服氣自愧不如過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？2學生自由讀15自然段 ,邊讀邊畫出兩人的對話 ,品一品人物的語言?？煞纸巧首x。3指導(dǎo)朗讀多媒體出示：“師傅 ,話別講絕了 ,天外還有天哪

4、！“我干石匠的時候 ,你還沒見過石頭呢。“手藝高的人我見過 ,可沒見過像你這么傲的?！霸趺?,你還懂點手藝？那咱們就比試比試 ,讓大家評一評誰是高手?！敖裉煳覀z見個上下 ,輸了我拜他為師。指名朗讀 ,相機評價。過渡：既然看不起小伙子 ,不愛聽小伙子的話 ,那就得通過比試來見個分曉了。二張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。1指名答復(fù) ,師板書：刻碑洗字 刻東西2指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字局部。張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰勝了？說出勝出的理由。多媒體出示圖片 ,解釋“楷書“草書“飛白。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子?！芭驴梢該Q成什么詞？過渡：既然張石匠不服氣 ,就再比一次

5、吧。這次比什么？理解“七棱八不齊 ,說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？3在這次比試藝不如人的情況下 ,張石匠回家刻石鏈時會想些什么？請說一說。過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了 ,讓我們來看看結(jié)果吧。4回憶學法：剛剛我們學習刻碑洗字這一局部是怎么學的？屏幕出示：1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。按這樣的方法自學下一局部。5匯報過渡：俗話說的好 ,不怕不識貨就怕貨比貨 ,此時勝負已決 ,如果你是文中的張石匠 ,屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？出示：“張師傅 ,我不是要在你面前露一手 ,只想讓你懂得藝無止境呀！你是怎樣理解這句話的？五、拓展交流讀了這篇課文后給你什么啟示？六、總結(jié)：通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實 ,我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足 ,不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言多媒體出示。第二課時一、回憶課文 ,指導(dǎo)復(fù)述1說說課文主要寫了一件什么事？2指導(dǎo)復(fù)述課文二、識字寫字1課件出示要求認的字 ,檢查認字情況 ,并進行擴詞訓練。2指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“碑“錘兩字的寫法。三、積累內(nèi)化1把自己喜歡的好詞抄在自選車里。2請你為這那么故事寫續(xù)集。