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1、?尋隱者不遇?活動教學(xué)片斷第八冊?尋隱者不遇?在活動中實(shí)現(xiàn)由猜想認(rèn)知的飛躍?尋隱者不遇?活動教學(xué)片斷師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩 ,現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)。師板書課題 ,并范讀全詩師:請同學(xué)們將這首古詩用自己的語言改成對話短劇進(jìn)行表演。生按課文內(nèi)容自由組合 ,分角色自編自演 ,興趣濃厚;師巡回觀察 ,不作指導(dǎo)、提示 ,讓學(xué)生充分自主參與師:20分鐘后同學(xué)們 ,請停下 ,現(xiàn)在各小組注意 ,準(zhǔn)備表演。學(xué)生齊刷刷舉起了手 ,有局部學(xué)生甚至急不可耐地把一只腳邁出了座位師:鼓勵嗯 ,好樣的!請A同學(xué)到前面來表演。A生平時沉默寡言。只請這一位同學(xué)上來 ,是想知道學(xué)生對古詩中角色的認(rèn)識師:試探性地問你一個人表演可以嗎?生
2、A:不行。我想請B同學(xué)和我一起表演。生B也是一個學(xué)困生生表演開始 ,師退到空位上坐下。生A彎著腰 ,步履蹣珊地走向生B。全班大笑 ,還有人鼓掌師筆錄一:彎腰、蹣珊 ,與原作不符生A:小孩子 ,你爸爸呢?在家嗎?師筆錄二:對“隱者身份有誤解生B:一愣 ,可能是對“爸爸一說有疑惑 ,但其很快地反響了過來他采藥去了。生A:在哪里采藥?你知道嗎?補(bǔ)充設(shè)疑生B:在山里。成心向教室的一角指一指生A:在哪座山里?補(bǔ)充設(shè)疑在山里什么地方?生B:不曉得。生A不知所措 ,焦急地望著下面的同學(xué)和同伴B生。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉靜師筆錄三:學(xué)生對古詩的含意理解不完全師用眼神鼓勵 ,示意繼續(xù)進(jìn)行;生鼓掌 ,師示意靜生A:
3、吞吞吐吐那那那 ,在哪座山里?生B:用方言曉哇地不知道。山這么大 ,霧這么濃 ,不曉得在什么地方。表演完畢師:不錯 ,很勇敢 ,好樣的!只是有幾個生:已有好多人站了起來 ,并大聲地喊有問題 ,有錯誤。師:示意“靜哪位同學(xué)說說有什么問題?生:“師不是“爸爸。生A:起立 ,大聲爭辯不 ,不 ,我是太慌了 ,“師是“師傅。師:好 ,好 ,別急!“師是“師傅 ,沒錯。生:“尋隱者不是馱背 ,不可能走不動路。表示對表演中“彎腰、“蹣珊不能接受生:第三問可以一次完整答復(fù)。師:現(xiàn)在還有一點(diǎn)時間 ,請同學(xué)們討論兩個問題:一是怎樣糾正前面兩位同學(xué)表演中的錯誤:是“尋隱者在尋“隱者的過程中 ,感情有什么變化?根據(jù)課文中的情景 ,感情變化是:興奮失望興奮失望下一次課上我們接著再來。教后記:將這首古詩由講讀課改為活動課 ,基于兩點(diǎn)考慮:一是在活動中激發(fā)學(xué)生
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