走近微課程--微課設(shè)計與制作

1、梅傳俊QQ：東營市勝利第四中學2015.09要要 點點微課程是什么 微課程怎么用微課程怎么做微課程發(fā)展趨勢12343感謝您的關(guān)注！一、微課程是一、微課程是一、微課程是什么一、微課程是什么微課又名微型課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點/技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。”一、微課程是什么一、微課程是什么微課程的定義胡鐵生“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。 一、微課

2、程是什么一、微課程是什么微課程的定義焦建利金陵是云計算、移動互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業(yè)、互動、評價與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學系統(tǒng)，其教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂緊密相關(guān)。 微課程的定義一、微課程是什么一、微課程是什么8黎家厚 .“微課程”是指時間約在5-10分鐘內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題（可以是教學中的一個重點或難點）的小課程. 祝智庭“微課程”應是圍繞某個教學主題精細化設(shè)計的講座長度不長于10分鐘的內(nèi)容精、容量的新型課程形態(tài)。余勝泉“微課”是在微型資源的基礎(chǔ)上附加教學服務的小型化課程，其基本結(jié)構(gòu)包括微型資源、學習活動、學習評價和認證服務四

3、部分。一、微課程是什么一、微課程是什么微課程的定義1.什么是“微課程”p“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程(視頻）。一、微課程是什么一、微課程是什么10微課程是包含教育內(nèi)容、資源、方式、工具、服務等互動的載體。(1)目前來看，微課程是一段視頻；(2)微課程的主要特征“微”；(3)微課程的根本屬性“課”；一、微課程是什么一、微課程是什么交互性強應用面廣效果良好 內(nèi)容精選 設(shè)計精心 活動精彩教學教學主題小主題小資源資源容量小容量小教學活動短視頻時間短（1010分鐘內(nèi)分鐘內(nèi)）“”“小小”“精精”“悍悍”一、微課程是什么一、微課程是什么12感謝您的關(guān)

4、注！二、二、微課程微課程怎么怎么（一）可汗學院薩爾曼可汗二、二、微課程微課程怎么用怎么用微型課堂實錄課堂實錄片段剖析二、二、微課程微課程怎么用怎么用（二）廣東佛山 胡鐵生教師專業(yè)發(fā)展微課程PPT技術(shù)錄屏錄像電影、策略、閱讀、故事二、二、微課程微課程怎么用怎么用（三）內(nèi)蒙 李玉平二、二、微課程微課程怎么用怎么用（四）蘇州電教館 金陵課前看微課程 課上檢查、釋疑、內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂以一節(jié)課為單位大規(guī)模大規(guī)模開放開放在線（網(wǎng)絡）在線（網(wǎng)絡）課程課程二、二、微課程微課程怎么用怎么用（五） MOOC慕課pMooc 是一種網(wǎng)絡世界的 學習方式p公開 p參與 p分散 p分享p網(wǎng)絡媒介的終身學習二、二、微課程微課程

5、怎么用怎么用（五） MOOC慕課19感謝您的關(guān)注！三、三、微課程微課程怎么怎么微課設(shè)計微課設(shè)計ADDIEADDIE模型模型三、三、微課程微課程怎么做怎么做什么是好微課標準標準評價策略方法創(chuàng)新設(shè)計六大策略微課程制作方法評價標準怎樣三、三、微課程微課程怎么做怎么做微課程的評價標準中國教育技術(shù)協(xié)會定義微課程的四個評價標準：敘事性藝術(shù)性技術(shù)性創(chuàng)新性三、三、微課程微課程怎么做怎么做01 課程只講述一個教學知識點 這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點、或者難點、易錯點； 學生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。聚聚焦焦三、三、微課程微課程怎么做怎么做微課程

6、的評價標準中國教育技術(shù)協(xié)會2013微課程比賽評價標準02 微課程的時間控制在微課程的時間控制在1010分鐘以內(nèi)，分鐘以內(nèi)，抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。意點。 使用規(guī)范學術(shù)用語，語言文字表述使用規(guī)范學術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學生理解；畫面合清晰、有條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。簡簡明明三、三、微課程微課程怎么做怎么做微課程的評價標準中國教育技術(shù)協(xié)會2013微課程比賽評價標準03恰當運用信息技術(shù)恰當運用信息技術(shù)針對不

7、同的主題，選取合適的一種或者針對不同的主題，選取合適的一種或者多種技術(shù)方法，激發(fā)學生的學習興趣，多種技術(shù)方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習。幫助學生流暢順利地進行自主學習。技技術(shù)術(shù)三、三、微課程微課程怎么做怎么做微課程的評價標準中國教育技術(shù)協(xié)會2013微課程比賽評價標準04 教育理念創(chuàng)新，教學模式創(chuàng)新，運用技教育理念創(chuàng)新，教學模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一術(shù)創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。個富有樂趣，有益于學習的微課程。創(chuàng)創(chuàng)新新三、三、微課程微課程怎么做怎么做微課程的評價標準中國教育技術(shù)協(xié)會2013微課程比賽評價標準評比

8、指標評比指標分值分值評比要素評比要素教學設(shè)計25體現(xiàn)新課標的理念,主題明確、重點突出；教學策略和教學方法選用恰當；合理運用信息技術(shù)手段。教學行為25教學思路清晰，重點突出，邏輯性強；教學過程深入淺出、形象生動、通俗易懂，能充分調(diào)動學生的學習積極性。教學效果25教學和信息素養(yǎng)目標達成度高；注重培養(yǎng)學生自主學習能力。創(chuàng)新與實用25形式新穎，趣味性和啟發(fā)性強; 視頻聲畫質(zhì)量好；實際教學應用效果明顯，有推廣價值。三、三、微課程微課程怎么做怎么做2015中央電教館微課程評價標準：優(yōu)秀的微課程評價標準1、微課程功能理解透徹；2、時間控制在5-10分鐘；3、知識點夠細；4、受眾定位明確；5、情景定位明確；6

9、、知識準確無誤；7、知識點講解不照本宣科；8、語言通俗易懂；9、PPT有視覺美感；10、視頻畫質(zhì)清晰；11、版式設(shè)計好；12、音樂配合好，節(jié)奏感強。三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做p內(nèi)容要內(nèi)容要精心選取精心選?。簝r值和意義：價值和意義p內(nèi)容的適當整合內(nèi)容的適當整合：優(yōu)化和聚焦：優(yōu)化和聚焦p內(nèi)容的內(nèi)容的簡短性與完整性簡短性與完整性p內(nèi)容的適切性：適合微課表達內(nèi)容的適切性：適合微課表達- -多媒體、多媒體、交互性和藝術(shù)性。交互性和藝術(shù)性。三、三、微課程微課程怎么做怎么做p微課微課資源構(gòu)成資源構(gòu)成的完整性

10、的完整性p微課微課教學結(jié)構(gòu)（過程）教學結(jié)構(gòu)（過程）的的完整性完整性：三、三、微課程微課程怎么做怎么做p科學規(guī)范科學規(guī)范p生動形象生動形象p幽默風趣幽默風趣p富有激情富有激情p音畫同步音畫同步（講解操作與內(nèi)容呈現(xiàn)同步）（講解操作與內(nèi)容呈現(xiàn)同步）p啟發(fā)思維啟發(fā)思維p三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做p使用PPT2010以上版本，直接另存為方法一、方法一、PPT轉(zhuǎn)換式（李玉平式）轉(zhuǎn)換式（李玉平式）三、三、微課程微課程怎么做怎么做p使用貍窩PPT轉(zhuǎn)換器方法二、錄屏軟件錄制（錄屏軟件方法二、錄屏軟件錄制（錄屏軟

11、件+PPT）三、三、微課程微課程怎么做怎么做課件+錄屏軟件免費專業(yè)強大2022-3-6微課程三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法三、使用手機錄制微課程方法三、使用手機錄制微課程2022-3-6三、三、微課程微課程怎么做怎么做三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法四、使用手寫板錄制微課程方法四、使用手寫板錄制微課程(可汗學院式）可汗學院式）p錄屏軟件CamtasiaStudiop手寫板Wacom BambooTabletp免費繪圖軟件SmoothDraw43錄課筆錄課筆像像鋼筆一樣，鋼筆一樣，用來錄制和用來錄制和播放個性化播放個性化的的“微課微課”。三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法五、使用錄課

12、筆錄制微課程方法五、使用錄課筆錄制微課程2022-3-6三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法六、使用視頻設(shè)備錄制微課程方法六、使用視頻設(shè)備錄制微課程三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法六、使用視頻設(shè)備錄制微課程方法六、使用視頻設(shè)備錄制微課程三、三、微課程微課程怎么做怎么做方法七、使用電子白板錄制微課程方法七、使用電子白板錄制微課程47感謝您的關(guān)注！四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢Bring Your Own DeviceBring Your Own Device, ,學生學生自帶設(shè)備自帶設(shè)備到學校學習到學校學習過去現(xiàn)在四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢

13、四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢未來教師四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢未來發(fā)展趨勢之一 關(guān)注的焦點由微課程的“微”向“課”轉(zhuǎn)化，更重視“課”的質(zhì)量，試圖達到“微”與“課”的最佳融合。 研究重點逐漸轉(zhuǎn)向如何設(shè)計、制作、評價微課程的“課”。 微課程資源的建設(shè)、活動的設(shè)計、技術(shù)的應用及評價體系的完善等便成了當下研究的熱點問題。四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢未來發(fā)展趨勢之二 在線學習(E-Learning)和移動學習(M-Learning)成為微課程的主流學習方式; 移動學習和在線學習提供情景、便捷、交互、個性化的學習，為“微課程”的非正式學習形態(tài)提供了條件; 移動學習和在線學習的媒體

14、工具同樣成為微課程發(fā)布的載體，使得隨時隨地高效率的學習成為可能。四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢未來發(fā)展趨勢之三 逐步使微課程知識內(nèi)容的“零散化”、“碎片化”向“組織化”、“專題化”轉(zhuǎn)變. 如首都師范大學中小學數(shù)學微課程專題系列如首都師范大學中小學數(shù)學微課程專題系列 內(nèi)蒙古師范大學中小學語文微課程專題系列內(nèi)蒙古師范大學中小學語文微課程專題系列 重視“微課程”開發(fā)過程中的團隊協(xié)作作用，提高團隊整體教研水平，有組織、有紀律的團隊才能設(shè)計出高質(zhì)量的作品。四、四、微課程發(fā)展趨勢微課程發(fā)展趨勢未來發(fā)展趨勢之四 微課程與翻轉(zhuǎn)課堂交相輝映，推動教育改革發(fā)展的浪潮。 翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了課堂教學結(jié)構(gòu)，增加了學生學習自主性、增加了師生交流；而微課程為翻轉(zhuǎn)課堂中的教師減輕了教學負擔，使得翻轉(zhuǎn)課堂中的學生更加自主，可以減輕學生課下學習的負擔，提高學習效率。 將“微課程”應用到