引人文素養(yǎng)之泉 澆素質(zhì)教育之花

1、引人文素養(yǎng)之泉 澆素質(zhì)教育之花       人文素養(yǎng)是指個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本涵養(yǎng)，即人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)，而且是深層次的素養(yǎng)。它的生成有三個相互銜接、依次遞進(jìn)的構(gòu)成要素，即人文知識、人文能力、人文情懷。教育家陶行知先生指出：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！庇耸菍W(xué)校教育的根本任務(wù)，而人才的培育必須以人文素養(yǎng)作底蘊(yùn)。對于發(fā)展中的學(xué)生而言，人文素養(yǎng)是學(xué)生人格健全發(fā)展的基石，它與科學(xué)文化知識的獲得同等重要。因此，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)努力將學(xué)

2、生培養(yǎng)成為有廣博的人文知識、敏銳的人文能力、深厚的人文情懷，從而促進(jìn)個體身心潛能的和諧發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。一、尋找人文素養(yǎng)生成的“活水源”積累廣博的人文知識人文知識是人文素養(yǎng)得以生成和發(fā)展的知識基礎(chǔ)，是關(guān)于人文科學(xué)最基本的理論與知識。文化素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，二者缺一不可。在人文素養(yǎng)生成的過程中，人文知識處于發(fā)生階段，是人文能力提升、人文情感培植的前提?；A(chǔ)教育階段的人文知識教育，是新的教育方法和教育觀念的體現(xiàn)，貫穿于教育教學(xué)的全過程。學(xué)校要采取靈活多樣的方法和途徑，運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生接受的喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生將課業(yè)知識學(xué)習(xí)和人文知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的人文素養(yǎng)

3、，全面提高自身綜合素質(zhì)。茍子在勸學(xué)篇中說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”?！白x萬卷書,行萬里路”。讀書是知識積累的過程，也是積累廣博人文知識的主要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)人文知識教育，鼓勵學(xué)生熱愛民族文化，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，多年來，我校堅(jiān)持育人為本，充分挖掘?qū)W校的現(xiàn)有環(huán)境資源，深入開展了“每天讀書半小時”活動。學(xué)校開放學(xué)校圖書室，建立班級圖書角，開通“書香校園”網(wǎng)站，并向全體學(xué)生介紹了“中華經(jīng)典推薦書目”，動員學(xué)生通過早上晨讀、午間閱讀等形式參與讀書活動。學(xué)校要求當(dāng)天的值日老師、帶班行政“督讀”，每周的勸導(dǎo)員、班干部“帶讀”。學(xué)校要求從三年級開始每位學(xué)生每周要寫1篇讀后

4、感，摘錄1篇優(yōu)秀文章，還開展讀書筆記、讀后感比賽活動。另外，學(xué)校還廣泛開展了“中華經(jīng)典誦讀”、建設(shè)幸福中國讀書教育、“周周經(jīng)典分享”、“讀書節(jié)”、“讀書花園快樂晨讀”等一系列主題讀書活動。各種形式的讀書活動有效地推動了校園文化和書香校園的建設(shè)，開創(chuàng)具有時代特色的校園文化新格局；也讓學(xué)生不斷積淀科學(xué)、社會、人文知識，對學(xué)生的思想道德建設(shè)、意志品格塑造和心靈健康成長發(fā)揮了獨(dú)特的作用，成了學(xué)生人文素養(yǎng)生成的“活水源”。二、開鑿人文素養(yǎng)生成的“引水渠”提升敏銳的人文能力人文能力是人文素養(yǎng)得以生成和發(fā)展的必然，是個人在學(xué)習(xí)過程中對人文知識的一種主動的運(yùn)用與實(shí)踐，是以人文知識為指導(dǎo)和依據(jù)，對真善美、假惡丑

5、等價值標(biāo)準(zhǔn)的審視與判斷能力?！笆谥梏~，不如授之予漁?！睂W(xué)校教育不能單純向?qū)W生傳授知識，而要尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；給予學(xué)生時空，勤為學(xué)生搭臺，讓樂學(xué)和會學(xué)相結(jié)合，讓人文知識與人文能力相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢，讓敏銳的人文能力在學(xué)習(xí)中滋生，讓良好的人文素養(yǎng)在經(jīng)歷中形成。人文能力具有體驗(yàn)性和實(shí)踐性。體驗(yàn)與實(shí)踐是檢驗(yàn)人文知識的標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)學(xué)生人文能力、提升人文素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校教育要深入班級，深入學(xué)生，要拋開教師的心理角色，以學(xué)生的視角觀察，以學(xué)生的心態(tài)感受，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)與成長的過程。我校歷來注重實(shí)踐育人與體驗(yàn)成長。多年來，我校組織了一批批學(xué)生

6、到德化縣中小學(xué)生社會實(shí)踐基地（南埕、仙榮）開展社會實(shí)踐活動。學(xué)生們在“內(nèi)務(wù)安排、家政訓(xùn)練、綠野尋蹤、野生動物考察、趣味游戲、素質(zhì)拓展、陶藝制作、軍事訓(xùn)練、自助野炊、聯(lián)歡晚會”等活動中，獲得了實(shí)踐與探索的體驗(yàn)，學(xué)會了分享與合作、團(tuán)結(jié)與獨(dú)立，身心得以健康發(fā)展，人文能力得以有效鍛煉，人文素養(yǎng)得以有效提升。我校還深入開展“紅領(lǐng)巾愛勞動”實(shí)踐活動、“弘揚(yáng)生態(tài)文明8226;共建綠色校園”主題實(shí)踐活動、“我的小發(fā)明”科技實(shí)踐活動、“體驗(yàn)生活8226;服務(wù)社會”主題社會實(shí)踐活動、“愛我和諧校園”校內(nèi)實(shí)踐活動、“創(chuàng)衛(wèi)先鋒在前行”志愿服務(wù)主題實(shí)踐活動等。在活動中，學(xué)生學(xué)以致用，在快樂感悟體驗(yàn)中茁壯成長，人文能力和

7、素養(yǎng)不斷提升。另外，我校常年開展了“天天課間才藝”展示活動，每學(xué)期舉辦了一場大型的“花兒朵朵·快樂節(jié)日”才藝展示周活動，以及“歌頌幸福生活”朗誦、“中華誦8226;經(jīng)典誦讀”、“童心繪祖國”繪畫、“唱響童心·放飛夢想”歌詠比賽等活動。豐富多彩的展示以及競賽活動，增長了學(xué)生的見識，陶冶了學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的人文能力，成了學(xué)生人文素養(yǎng)生成的“引水渠”。三、搭建人文素養(yǎng)生成的“聚水塔”培植深厚的人文情懷人文情懷是人文素養(yǎng)生成和發(fā)展的直接條件，是一個人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。人文情懷的核心價值是“真”、“善”、“美”，是人文知識與人文能力在情感層面的深化與提煉，是對人文價值標(biāo)準(zhǔn)

8、主觀的自覺地踐履和遵循。一個人只有具備真正的人文情懷，才能具有健康的人格魅力。一個學(xué)生具備人文情懷，才能健壯地成長。學(xué)校教育，要彌漫著濃厚的人文主義、人文修養(yǎng)、人文教育的理念與內(nèi)涵的氣息，要延伸出人文情懷的深刻內(nèi)在魅力，從而使學(xué)生的人格得以提升，靈魂得以凈化，萌生持續(xù)扶持與援助他人的高尚行為。臺灣忠信高級工商學(xué)校的校長高振東說：“真正的目標(biāo)不是興趣，而是責(zé)任，在責(zé)任當(dāng)中找到興趣，但不能用興趣代替責(zé)任?！倍嗄陙?，我校充分挖掘中國傳統(tǒng)文化內(nèi)核，把“感恩·責(zé)任”教育作為培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的有效載體，在日常的教育教學(xué)活動中自覺融入“感恩·責(zé)任”的教育元素，努力營造高品位、高層次的校園

9、人文氛圍，形成了厚實(shí)而獨(dú)特的校園文化。針對我校大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，孩子的責(zé)任意識較弱的情況，我校長期開展了“責(zé)任伴我成長”心理健康教育輔導(dǎo)活動。活動中，學(xué)生自己洗頭發(fā)、洗衣服，做家務(wù)活，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)他人這是責(zé)任心的萌發(fā)，人文情懷的滋生，人文素養(yǎng)的閃現(xiàn)。我校還常年開展了“感恩于心·回報(bào)于行”、“奉獻(xiàn)表達(dá)愛心·回報(bào)踐行公益，感恩浸潤心靈”、“天天做感恩作業(yè)”、“傳承經(jīng)典·學(xué)會感恩”、“感恩生命之水·你我攜手參與”、“心懷感恩·奮發(fā)圖強(qiáng)”等主題的感恩教育活動?；顒拥拈_展，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識，形成感恩踐行的良好氛圍。我校還實(shí)施了“校園文化建設(shè)工程”，全面開展了“五有五無”（課堂有紀(jì)律、課間有秩序、環(huán)境有品味、言行有禮貌、心中有他人；地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛(wèi)生無死角）的校園建設(shè)活動，營造了整潔文明校園環(huán)境。另外，我校還編制、開設(shè)弟子規(guī)校本課程，用中華傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生文明基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，樹立良好道德規(guī)范，營造文明、和諧的校園環(huán)境?，F(xiàn)在的校園眼前展現(xiàn)出：草坪翠綠，晨讀朗朗，書香飄溢，相得益彰