口算乘法(新課標三下)

1、.口算乘法新課標三下第1課時教學內容：58頁例1及做一做、練習十四14題。教學目的：經歷探究口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十教學重點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十教具準備：口算卡片等。教學過程：一、回憶學過的口算方法口算下面各題：40460530330072019124242133323115自己選兩題，說說口算方法。二、新課1、提出問題1仔細觀察例1圖2請學生提出問題。3從學生答復中選擇例1的兩個問題：郵遞員工作10天，要送多少份報紙？工作30天，要送多少份報紙？2、討論口算方法。1請學生考慮、交流解決問題的

2、方法。引出算式：30010300302小組討論：怎樣想出得數(shù)？3各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。4評價。3、嘗試解決問題。1請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？2組織交流。請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品味學習的樂趣。4、討論新的口算方法。1出示：4210233014200請學生考慮，討論怎么算？2組織交流，并由老師評價每種方法。三、練習1、完成做一做的8道題。1先由學生獨立計算，集體訂正。2引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、獨立完成練習十四12。3、解決實際問題：練習十四34。四、總結死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國

3、有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。請學生談收獲?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記