大班綜合主題教學(xué)活動(dòng)：尋找花果山

1、.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真

2、地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。大班綜合主題教學(xué)活動(dòng)：尋找花果山語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后

3、,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。大班綜合主題教學(xué)活動(dòng)：尋找花果山一，設(shè)計(jì)意圖?孫悟空大鬧天空?是孩子們非常熟悉、又非常喜歡的動(dòng)畫片。尤其是孫悟空這一藝術(shù)形象更是讓幼兒非常喜歡，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離

4、孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示。對(duì)幼兒進(jìn)展教育不能單靠空洞的說教要選擇一些幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和題材，于是我就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想方法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進(jìn)展活動(dòng)，對(duì)幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們英勇探究精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問題的才能。另外，幼兒同伴間的交往才能也

5、得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探究、感受和才能開展為主，老師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求到達(dá)以下目的。二，活動(dòng)目的1，通過創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)?尋找花果山?，讓幼兒親自去探究道路，能有獨(dú)立抑制困難、解決問題的才能。2，引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，進(jìn)步幼兒的語言表達(dá)才能。三，活動(dòng)準(zhǔn)備1，布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。2，各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)3，10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形假設(shè)干。四，重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。難點(diǎn)：尋找去花果山的路、識(shí)別標(biāo)記。五，活動(dòng)過程一看錄象，引起興趣幼兒觀看孫悟空住在花

6、果山的錄象師：剛剛是誰？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？想過渡語：可是，花果山在什么地方呀？二尋找花果山1，想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？啟發(fā)幼兒考慮，最后確定由老師打 給孫悟空放錄音孫：這好辦，我用我的毫毛來變地圖給你們，它會(huì)指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說？啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑拰O：不過在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，如今，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見。師：孫爺爺又說了什么？遇到

7、困難怎么辦？2，老師與幼兒一起尋找地圖，老師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，1幾何圖形標(biāo)記路2動(dòng)物標(biāo)記路3數(shù)學(xué)提迷宮路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，4-5人一樣3，老師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己一樣道路的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行4，每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。三到達(dá)花果山孫悟空由老師扮演在山門口迎接孫：小朋友你們好，你們累了吧？快到桃樹下歇歇，你們本領(lǐng)真大，能不能告訴孫爺爺你們是怎么走過來的？路上遇到什么困難呀？你們是怎么抑制和解決的？幼兒自由講述你們真英勇，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，你們邊吃桃子邊看孫爺爺表演變魔術(shù)，好嗎？六，活動(dòng)延伸在游戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒有走過的道路。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,