導學案的使用

1、 “導學案”使用中應注意的問題對學生使用“學案”的要求：根據(jù)導學案內容認真進行課前預習。所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，初步嘗試“探究活動”，學有余力的同學獨立進行“自我檢測”和“應用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。要求學生使用“導學案”時堅持三個原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。課堂上注意做學習方法和規(guī)律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在學案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導學案”進行歸類整理，裝訂成冊。對教師使用“學案”的要求：上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的“導學案”，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批

2、部分導學案（小班額最好全批），以了解學情再次進行課前備課。用“導學案”進行課堂教學時，要努力做到：新知識放手讓學生主動探索；課本讓學生閱讀；重點和疑點放手讓學生討論；提出問題放手讓學生思考解答；結論或規(guī)律放手讓學生概括；知識結構體系放手讓學生構建。用“導學案”進行課堂教學時，要拓展學生思維，主要包括：第一，引導學生通過展開充分的思維來獲取知識，顯現(xiàn)學生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導；第三，課堂教學中除充分調動學生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學過程中激活學生，提升自己，做到教學相長。用“導學案”進行課堂教學要做到“四精四必”即：精

3、選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息。優(yōu)選教學方案，優(yōu)化教學手段，在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫。教師要激勵、喚醒學生的主體意識，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿魅力。突出一個“導”字。在以學定教，同案協(xié)作教學模式下，教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的內驅力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”；要指導學法，在課堂中的讀、聽、思、說、議、做等環(huán)節(jié)中，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅“

4、學會”，還要“會學”。指導學生的學科研究性學習活動，在搜集信息、處理信息的過程中提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力；要引導思維，“學起于思”。教師要善于提供思維的杠桿，引導思維的方向，培養(yǎng)學生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)不唯上、不唯書的質疑品質，提高質疑能力，從而鍛煉和發(fā)展學生思維能力。強化一個“研”字。在實施以學定教，同案協(xié)作的模式下，教師要加強對學生和教材的研究。強化集體備課，注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；教師要加強對其他教學方式的研究。要研究如何結合學校和數(shù)學學科及自

5、身實際，對不同的教學方法進行整合、嫁接、創(chuàng)新，不斷挖掘“以學定教，同案協(xié)作”的巨大潛力，構建具有數(shù)學學科特色的“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學模式；教師要加強課堂細節(jié)的研究。要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，教研組集中攻關，遵循課前集體備課課中觀察診斷課后共同反思的課例研究路子，在問題解決的過程中促進課堂教學效益的不斷提高，促進“以學定教，同案協(xié)作”教學模式的不斷完善和發(fā)展。以導代教 實現(xiàn)課堂教學新跨越夏啟宏為全面貫徹素質教育，落實新課程理念，改革課堂教學結構，進一步改革課堂教學中過分束縛學生的做法，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作

6、用，在課堂教學中遵循現(xiàn)代教育“以人為本”的理念，努力創(chuàng)設一種寬松民主的教學環(huán)境，把更多的時間和空間留給學生，面向全體學生，面向學生的每一個方面，充分挖掘學生潛能，張揚學生個性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。一.推行“導學案教學”，促進課堂改革的重要意義導學案是在教學過程中，教師為了引導學生學習教學內容而編寫的紙質文案。內容包括：教學目標、教學重點、教學難點、課前預習、課中研討、課堂與反饋練習、課堂小結、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。導學案教學是以“導學案”為載體，學生依據(jù)導學案在老師指導下進行自主探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大

7、效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。（一）“導學案教學”理念具有超前性和時代感“導學案教學”的著眼點是以人為本，關注學生全面發(fā)展，促進健康人格的形成，為學生終身發(fā)展服務；倡導學生自主學習，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決，是學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發(fā)展的有效途徑；最終目的是進一步轉變教師的教學觀念和教學方式，轉變學生學習方式，改變課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效率。（二）“導學案教學”，促使教師教學觀念的根本性轉變“導學案教學”主要從學生的角度，從學生學習實際出發(fā)，幫助并促進他們自主學習。解決的是“學什么”、“怎樣學”的問題。注重學生課堂上的學習狀態(tài)，讓學生

8、帶著“？”號進課堂，通過自學、對學、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新成的“？”號最終變成“?！碧?。“導學案教學”把教學重心從研究教法轉變到研究學法上。教師的主導作用體現(xiàn)在編導、引導、指導上，編制“導學案”的過程就是一個綜合的探究性活動，它不是原有教學設計的翻版，而是教師從幫助學生學會學習出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質，從特殊到一般的認識規(guī)律，有目的、有層次安排學習活動，教師要從主演變?yōu)閷а?，走下講臺，深入到學生中去，指導學法，讓學生的學習活動貫穿整個課堂。（三）“導學案教學”，促使學生學習方式的轉變“導學案教學”有助于改變學生的學習習慣，轉變學生的學習方式。學生由

9、過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，轉變?yōu)樵趯W習過程中自主探索，積極參與。有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習能力，提高學習效率?！皩W案教學”有助于簡化學習內容，優(yōu)化知識和能力結構，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學習實效，達到減負增效的目的。二.構建“導學案教學”模式的具體要求（一）培訓1.理念的轉變（1）教師的教育理念和課程理念的轉變存在著不同程度的差距，轉變課堂就是教師單純傳授知識、學生單純認知的圈子，改變上課就是教書，教學目標就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應用能力的思想。（2）轉變教師不講學生就不會，教師少講唯恐學生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“

10、滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，樹立相信學生的自學能力、認知能力，充分調動學生學習積極性，發(fā)揮主觀能動性。（3）轉變教學無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。 2.導學案培訓。學校的培訓抓好四點：第一，加強理論學習。組織教師學習課標、教材、導學案相關理論等，通過學習，熟悉課標、教材，掌握導學案相關內容。第二，抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標要求、教材體系和教學內容，準確解讀導學案，研究導學案內容、修訂教學環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎上，教師結合學情進行二次備課，做到胸有成竹。第三，抓好對學生的培訓

11、。讓學生了解導學案，熟悉“導學案教學”的一般過程，重點掌握導學案的預習、自學、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。第四，抓好過程性培訓、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研討課，研討交流“導學案教學”操作的方法步驟，推進“導學案教學”的優(yōu)化。（二）使用導學案的使用范圍是三六年級所有學科（初定）。（三）“導學案教學”模式構建“導學案教學”課堂教學中常采用的具體教學模式：一般用于新授課的誘導式教學模式，基本程序是：情境創(chuàng)設獲取信息提出問題交流討論歸納總結練習應用；一般用于單元復習課的開放式教學模式，基本程序是：質疑探究小結應用；一般用于程序性知識學習和教學的技能式教學模式，基本程序是：示

12、范嘗試評價作業(yè)。“導學案教學”的主要過程是：制定導學案，指導自學；自學檢測，討論交流；精講釋疑，當堂訓練。學校通過安排教師參加培訓、研討、示范課、模式課等多種形式，完善“導學案教學”教學模式。學校要通過校本教研研究“導學案教學”，通過研究導學案來指導教師進行二次備課，做好導學案與本校實際結合的文章，指導教師提出修改意見。學校主要領導及業(yè)務主管領導緊盯課堂，通過聽、看、評、查等來監(jiān)督、指導“導學案教學”的推行。教師通過集體學習和個人自學等形式，弄清“導學案教學”的概念、內涵、意義及方法步驟等，抓好“導學案教學”的落實，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學方法，形成有本?；虮救颂厣摹皩W案教學”模式，推

13、進“導學案教學”向縱深發(fā)展，提高課堂教學效益。（四）“導學案”的編寫程序及格式要求1.導學案的編寫程序（1）每學期開學前兩天內，由各年級各學科負責人制定學案編寫計劃，上報教研室，并組織專題會議，布置學案編寫任務。計劃書要明確模塊的教學內容與任務，明確教學時段、周數(shù)、總課時數(shù)，確定各章節(jié)的教學時數(shù);平均、合理地將教學內容及相應的課時數(shù)分配給組內教師，確定備課進度和時間。（2）教師要建立各自的教師博客，在上課前一周將備好的學案及將實施的備課內容個人預設（電子版）發(fā)到博客中，以備其它備課成員登陸、查看、評論、建議、實施互備。（3）超前一周進行集體備課，主備教師應將學案稿提交備課組，組織討論，修改后定

14、稿，此為“組備”。（4）主備教師將修改后定稿提交、審查，方可使用。（5）導學案在使用過程中教師可做相應的調整，并做好調整與反思記錄。使用后的導學案教師應根據(jù)自我反饋和學生的自我反饋都要落實在導學案上，形成教師的教學反思。2.導學案的格式要求（1）學校統(tǒng)一制定學案的制作模板或紙張，學案模板由教導處統(tǒng)一制定，教師下載到自己的電腦中備用。 （2）導學案頁面為8開紙張，雙面打印，留出足夠的空間便于教師二次備課，便于學生做答案、修改和記筆記。（五）導學案的管理導學案使用過程中，校教導處、教研室要發(fā)揮調研、指導、監(jiān)督、評價作用。利用常規(guī)檢查、學科教研、備課活動等，搞好調研，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用課堂教學

15、隨機觀課、公開課、研討課，研討交流等活動，加強過程性指導，優(yōu)化“導學案教學”課堂教學。要在管理、落實上下功夫，做好過程性評價和終結性評價，促進“導學案教學”課堂教學改革的健康發(fā)展。一是導學案的撰寫。各年級、各學科任教師要認真開展集體備課活動，認真研討導學案中問題的設置，以保證教師的二次備課及學生的課前預習。二是導學案的使用。課前要加強檢查，學校要定期、不定期安排相關處、室、組檢查教師的二次備課；教師要堅持課前檢查學生的預習情況。課堂要保證四到位，教師引導點撥到位、學生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學生的自我反饋都要落實在導學案上，形成教師的教學反思

16、。三是導學案的檢查。學校要定期組織業(yè)務領導檢查教師的導學案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細，記錄要全，建議要準。四是導學案整理歸檔，教研室、教務處要定期收集、整理教師優(yōu)秀導學案，以備下一學年度教師借鑒和各項專項檢查調研之用；教師指導學生定期收集、整理相關導學案，供復習、備考使用。（六）“導學案教學”的評價學校在“導學案教學”的評價過程中，要堅持一個原則，即過程性評價與終結性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導導學案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導、服務，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準備。力求三個及

17、時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學的評價應以周為單位；二是反饋必須及時。評價結束必須及時反饋，必須提出指導整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結果納入對教師的評估體系，作為學校評價教師的主要依據(jù)。三.切實抓好“導學案教學”課堂教學改革的實施過程（一）制訂方案，擬訂計劃學校結合實際，制訂“導學案教學”課堂教學改革方案，擬訂實施計劃。各年級組、備課組要制定相應的實施計劃和細則，保證“導學案教學”課堂教學改革工作規(guī)范有序地進行。（二）強化研究，求實創(chuàng)新推進“導學案教學”課堂教學改革工作，要重點加強五項研究。一要

18、研究“導學案教學”的思想內涵及實施策略，教師盡快轉變觀念，從思想上、行動上確?！皩W案教學”課堂教學改革的順利開展；二要研究結合學校實際，正確處理“導學案教學”，與新課程改革的關系，整合創(chuàng)新，構建具有各自特色的“導學案教學”課堂教學模式，實現(xiàn)教學方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關人員進行集中攻關；四要研究集體備課的形式，課堂教學模式的改變促使集體備課的內容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學評價，課堂教學模式的改變必然導致評價內容、標準、形式的改革，學校將進一步完

19、善考核辦法，通過科學的評價促進“導學案教學”課堂教學改革深入開展。（三）強化管理，抓實過程一是要強化管理。學校主要領導和業(yè)務領導對“導學案教學”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結；每學期要分學科將“導學案教學”課堂教學的各項資料整理歸檔。二要抓實過程。備課組要認真開展研究，研討教學模式；每周要開展一次集體研討交流，每月要進行一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“導學案教學”課堂教學改革不斷完善。（四）培植典型，示范帶動按照面向全體與突出重點相結合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學習途徑，推動

20、“導學案教學”課堂教學改革向縱深發(fā)展。一是分學科組織導學案教學，教學設計和課堂教學評比活動，提高教師的課堂教學水平；二是組織教師結合實際總結“導學案教學”課堂教學的經(jīng)驗與做法，開展教學論文評選，提升教師的教學理論水平；三是組織教師從自已的“導學案”中選出優(yōu)秀“導學案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與各級評比，幫助教師研究好教導學案例，促進教師專業(yè)成長。四.“導學案教學”課堂教學改革的實施步驟第一階段：組織發(fā)動階段（2010年12月2011年1月）1.召開全體教師會，宣講進行教學改革的必要性和重要性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學改革上來，要深刻理解推行“導學案教學”課堂教學改革是關乎我校進一步落實

21、課程改革，推行素質教育，構建“個性化”學校的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學習并推行“導學案教學”課堂教學改革是全校工作的中心，一切圍繞課堂教學改革，一切服從和服務于課堂教學改革。2.組織廣大教師赴太谷及相關學校認真學習的課堂教學改革成功經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”，取其精華，為我所用。 （1）學校拿出一定時間，規(guī)定地點，適時地組織教師培訓學習。（2）各年級組長、備課組長組織本組教師依據(jù)學科特點進行理論學習探討和培訓。搜集有關知識經(jīng)驗，力求全面了解和掌握其理論方法，作為我們進行“導學案教學”課堂教學改革的指導和借鑒。（3）各班主任要在本班中做好各種準備工作，

22、講解進行課堂教學改革給學生帶來的好處等等，使學生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。（4）教務處、教研室要對各年級課程的設置、“導學案教學”課堂教學改革的步驟及操作方法進行研究，拿出一個可行的方案，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。3.要做好“導學案教學”課堂教學改革的物質準備工作及宣傳工作。第二階段：嘗試實施階段（2011年3月6月）一是探索使用“導學案教學”中，課堂教學成功經(jīng)驗中的學生觀、教學觀、學習觀和人才觀。二是探索“導學案教學”課堂教學中學生自主學習模式。三是不斷加強學校內部管理，不斷提高教師

23、的教育教學素質。第三階段：總結深化階段（2011年7月）通過經(jīng)驗交流會，把學習借鑒“導學案教學”課堂教學經(jīng)驗向本土化位移；總結表彰先進，鞏固學習成果，推動活動不斷深化與創(chuàng)新。第四階段：全面實施階段（20011年9月開始）在學習總結提煉一學期經(jīng)驗的基礎上，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業(yè)務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，力爭在三年內做出成效，探索一條初中課堂教學改革創(chuàng)新之路。五.進一步加強組織領導，確?！皩W案教學”課堂教學改革的健康發(fā)展。（一）加強學習，營造深入開展“導學案教學”課堂教學改革的良好氛圍。深入開展“導學案教學”課堂教學改革，是樹立新課程理念、促進學生全面發(fā)展的重要措施，是全面提高學校教育教學質量的強大動力和有力手段，也是創(chuàng)建學校特色，構建個性化學校的可靠保證。學校要認真組織教師學習“導學案教學”的相關理論，增