Unit4CanIuseyourpencil？說(shuō)課稿

1、Unit 4 Can I use your pencil, please?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）本課在教材中的地位與作用 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是由湖南少年兒童出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Can I use your pencil, please?,本單元共三個(gè)課時(shí)，本課為第一課時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我將借助多種教學(xué)資源，采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)讀本單元新單詞及詞組：use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.而且能熟練掌握句型“Can I use

2、/borrow your, please?”并能夠運(yùn)用此句型正確而有禮貌地向他人借用自己需要的物品，且能用句型“Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”作出禮貌的回應(yīng)。（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主全面主動(dòng)地發(fā)展原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞及詞組：use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.（2）能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型“Can I use /borrow

3、 your, please?” “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”，并能利用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)言交流。2.運(yùn)用能力目標(biāo)：（1）能用句型“Can I use /borrow your, please?” 表達(dá)"請(qǐng)求（做某事）"及"能/不能（做某事）"。并能用 “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.” 對(duì)他人的提問(wèn)進(jìn)行回答。 （2）在各項(xiàng)任務(wù)中,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力以及團(tuán)結(jié)合作能力。（3）在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用

4、能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)；在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到英語(yǔ)交流在生活中的意義；使學(xué)生在表達(dá)個(gè)人需求時(shí)做到能禮貌對(duì)待他人。（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握單詞，并能運(yùn)用于句型。2.難點(diǎn)：能夠熟練地做句型替換練習(xí)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)情景對(duì)話對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。二、說(shuō)學(xué)生：（1）五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一部分單詞

5、及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和日常用語(yǔ)。（2）大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生的思維活躍，樂(lè)于表達(dá)自己，模仿能力極強(qiáng)。（4）學(xué)生對(duì)新事物很好奇。他們喜歡教師以多種教學(xué)策略和教學(xué)資源來(lái)教學(xué)，還喜歡教師以多種評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)他們。三、說(shuō)教學(xué)方法：（1）以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，有利于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)出新知，形成輕松的課堂氣氛，從而取得良好的教學(xué)效果。（2）借助實(shí)物等輔助課堂教學(xué)，使本課的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（3）在教學(xué)過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，運(yùn)用直觀教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，情景交際教學(xué)法，以開(kāi)展實(shí)際演練的形式，完成教學(xué)目標(biāo)。（4）課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生

6、感受獲得成就感的喜悅。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warming up（熱身） 運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)如“Good afternoon. Glad to see you!.”進(jìn)行師生間的對(duì)話練習(xí)，并以提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入?！疽鈭D:通過(guò)師生之間的問(wèn)候，拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，運(yùn)用提問(wèn)的方式導(dǎo)入，便于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)入新知，使學(xué)生很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。】Step 2. Presentation（呈現(xiàn)）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，老師向?qū)W生尋求幫助，引出本課重點(diǎn)知識(shí)。1.利用情景教學(xué)新詞匯，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)詞意及句意。2.利用實(shí)物教學(xué)新詞匯，讓生能更加直觀的理解詞意。3.運(yùn)用單詞卡片，讓生靈活認(rèn)讀

7、詞匯。4.聽(tīng)A部分錄音并回答問(wèn)題，初步了解學(xué)生對(duì)對(duì)話是否理解。5.引導(dǎo)生學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解主題句的含義，并從中找出回答方式。6.在學(xué)習(xí)A部分后師作小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)句型的印象。Step 3 Practice（練習(xí)） 1.要求學(xué)生齊讀2遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，師及時(shí)糾正?！疽鈭D:聽(tīng)，說(shuō)。糾正發(fā)音，打好基礎(chǔ)?！?.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與表演?！疽鈭D:有趣的情境對(duì)話，變換角色吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并提示學(xué)生我們應(yīng)該禮貌表達(dá)自身需求?！縎tep 4 Homework（作業(yè)）我讓學(xué)生將今天所學(xué)的新語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生會(huì)禮貌，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“Can I use /borrow your, please?”句型來(lái)借用自己需要的物品，并能用 “Yes. Here you are./Thank you