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1、Unit 4 Can I use your pencil, please?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)本課在教材中的地位與作用 大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是由湖南少年兒童出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Can I use your pencil, please?,本單元共三個(gè)課時(shí),本課為第一課時(shí),為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,我將借助多種教學(xué)資源,采取不同的教學(xué)策略,讓學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì)讀本單元新單詞及詞組:use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.而且能熟練掌握句型“Can I use

2、/borrow your, please?”并能夠運(yùn)用此句型正確而有禮貌地向他人借用自己需要的物品,且能用句型“Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”作出禮貌的回應(yīng)。(二)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),本著面向全體學(xué)生,使學(xué)生自主全面主動(dòng)地發(fā)展原則,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1.知識(shí)目標(biāo):(1)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞及詞組:use/English/thing/borrow/Chinese/dictionary/eraser/marker/glue/excuse me.(2)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型“Can I use /borrow

3、 your, please?” “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.”,并能利用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)言交流。2.運(yùn)用能力目標(biāo):(1)能用句型“Can I use /borrow your, please?” 表達(dá)"請(qǐng)求(做某事)"及"能/不能(做某事)"。并能用 “Yes. Here you are./Thank you./Youre welcome.” 對(duì)他人的提問(wèn)進(jìn)行回答。 (2)在各項(xiàng)任務(wù)中,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力以及團(tuán)結(jié)合作能力。(3)在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用

4、能力。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ);在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到英語(yǔ)交流在生活中的意義;使學(xué)生在表達(dá)個(gè)人需求時(shí)做到能禮貌對(duì)待他人。(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn):掌握單詞,并能運(yùn)用于句型。2.難點(diǎn):能夠熟練地做句型替換練習(xí)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使學(xué)生感到身臨其境;其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中,掌握知識(shí);最后通過(guò)情景對(duì)話對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。二、說(shuō)學(xué)生:(1)五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一部分單詞

5、及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和日常用語(yǔ)。(2)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(3)學(xué)生的思維活躍,樂(lè)于表達(dá)自己,模仿能力極強(qiáng)。(4)學(xué)生對(duì)新事物很好奇。他們喜歡教師以多種教學(xué)策略和教學(xué)資源來(lái)教學(xué),還喜歡教師以多種評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)他們。三、說(shuō)教學(xué)方法:(1)以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課,有利于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),從而導(dǎo)出新知,形成輕松的課堂氣氛,從而取得良好的教學(xué)效果。(2)借助實(shí)物等輔助課堂教學(xué),使本課的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。(3)在教學(xué)過(guò)程中,一環(huán)扣一環(huán),運(yùn)用直觀教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法,情景交際教學(xué)法,以開(kāi)展實(shí)際演練的形式,完成教學(xué)目標(biāo)。(4)課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生

6、感受獲得成就感的喜悅。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程: Step 1 Warming up(熱身) 運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)如“Good afternoon. Glad to see you!.”進(jìn)行師生間的對(duì)話練習(xí),并以提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入?!疽鈭D:通過(guò)師生之間的問(wèn)候,拉近教師與學(xué)生之間的距離,活躍課堂氣氛,運(yùn)用提問(wèn)的方式導(dǎo)入,便于鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),從而導(dǎo)入新知,使學(xué)生很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。】Step 2. Presentation(呈現(xiàn))通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,老師向?qū)W生尋求幫助,引出本課重點(diǎn)知識(shí)。1.利用情景教學(xué)新詞匯,啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)詞意及句意。2.利用實(shí)物教學(xué)新詞匯,讓生能更加直觀的理解詞意。3.運(yùn)用單詞卡片,讓生靈活認(rèn)讀

7、詞匯。4.聽(tīng)A部分錄音并回答問(wèn)題,初步了解學(xué)生對(duì)對(duì)話是否理解。5.引導(dǎo)生學(xué)習(xí)對(duì)話,進(jìn)一步理解主題句的含義,并從中找出回答方式。6.在學(xué)習(xí)A部分后師作小結(jié),加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)句型的印象。Step 3 Practice(練習(xí)) 1.要求學(xué)生齊讀2遍,注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),師及時(shí)糾正?!疽鈭D:聽(tīng),說(shuō)。糾正發(fā)音,打好基礎(chǔ)?!?.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生參與表演?!疽鈭D:有趣的情境對(duì)話,變換角色吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,并提示學(xué)生我們應(yīng)該禮貌表達(dá)自身需求?!縎tep 4 Homework(作業(yè))我讓學(xué)生將今天所學(xué)的新語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生會(huì)禮貌,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“Can I use /borrow your, please?”句型來(lái)借用自己需要的物品,并能用 “Yes. Here you are./Thank you

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