5_再塑生命教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)l 教學(xué)課題： 5 再 塑 生 命（八年級(jí)語文下冊(cè) 執(zhí)教者：蔣宏剛）l 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀”等詞語。2、了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。過程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)好海倫好學(xué)敏思熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。l 教學(xué)重點(diǎn)：1、研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。l 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。l 教學(xué)方法：1、誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，

2、再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀細(xì)節(jié)。l 2、質(zhì)疑研討法。本文是一篇略讀篇目。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。l 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。教師：文字資料和有關(guān)的圖片資料 一組幻燈片l 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)l 教學(xué)過程：一、組織導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里，連爸媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑

3、強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造自然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性-她的老師莎莉文女士。 2、板書課題、作者：再塑生命 海倫·凱勒3、學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。4、教師運(yùn)用多媒體，提供相關(guān)資料：幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。 -馬克·吐溫幻燈2：海倫凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助

4、下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。二、整體感知課文仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然；（3）

5、老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。三、分組探究課文（分7個(gè)小組，每組4-5人）第1、2小組：莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說明。指導(dǎo)：教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著

6、看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。 第3、4小組：莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?指導(dǎo)：莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。第5、6小組：幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有

7、文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?指導(dǎo)：課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天?是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：光明!光明!快給我光明!恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理

8、解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。第7小組：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（具體語句見教材圈畫處）指導(dǎo)：莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。四、遷移拓展1、課下認(rèn)真閱讀假如給我三天光明，學(xué)習(xí)海倫凱勒那不屈不撓的奮斗精神和安妮莎莉文老師的無私奉獻(xiàn)精神。2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，三百字左右。五、總結(jié)全文，突出要點(diǎn)這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。六、布置作業(yè)1、寫