秋蘇科版數(shù)學(xué)七上24絕對(duì)值與相反數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2.4 絕對(duì)值與相反數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)1能說出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)的意義；2會(huì)求已知數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)3會(huì)用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小4經(jīng)歷將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)1一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)的意義；2求已知數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)；3用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)絕對(duì)值與相反數(shù)的意義教學(xué)過程（教師）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路相反數(shù)的意義議一議：1如圖，觀察數(shù)軸上點(diǎn)A、點(diǎn)B的位置及它們到原點(diǎn)的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？2觀察下列各對(duì)有理數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)與同學(xué)交流.5與，2.5與，與，與.符號(hào)不同、絕對(duì)值相同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù)例如5與5互為相反數(shù)，其

2、中5是5的相反數(shù)，5是5的相反數(shù)，的相反數(shù)是.0的相反數(shù)是0.例3 求3、4.5、的相反數(shù)1（1）點(diǎn)A、B在原點(diǎn)兩側(cè)，分別表示5和5；（2）點(diǎn)A、B與原點(diǎn)的距離都是52（1）各組數(shù)的符號(hào)不同；（2）各組數(shù)的絕對(duì)值相同解：3的相反數(shù)是3，4.5的相反數(shù)是4.5，的相反數(shù)是通過觀察數(shù)軸上的點(diǎn)的位置，感知兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同，絕對(duì)值相等，為引出相反數(shù)的概念鋪墊再通過觀察一些數(shù)組，體會(huì)這些數(shù)組中的兩個(gè)數(shù)符號(hào)不同，絕對(duì)值相等，使得相反數(shù)的概念水到渠成利用相反數(shù)的意義化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，可以在這個(gè)數(shù)的前面添一個(gè)“”號(hào)如5的相反數(shù)可以表示為（5），而我們知道5的相反數(shù)是5，所以（5）5一般的，a的相反數(shù)是a，a的相反數(shù)是a，即（a）a例4化簡(jiǎn)：（2），（2.7），（3），（）解：因?yàn)?的相反數(shù)是2，所以（2）2類似地，（2.7）2.7 因?yàn)?的相反數(shù)是3，所以（3）3類似地，（）根據(jù)相反數(shù)的意義，我們可以化簡(jiǎn)一個(gè)數(shù)的多重符號(hào) 把一個(gè)數(shù)的多重符號(hào)化成單一符號(hào)，化簡(jiǎn)的結(jié)果是正還是負(fù)，由該數(shù)前面的“”號(hào)的個(gè)數(shù)決定練一練：1寫出下列各數(shù)的相反數(shù)： 0，58，4，3.14，2在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)以及它們的相反數(shù)的點(diǎn)： 4，0.5，3，23填空： (1)是_的相反數(shù)，_； (2)是_的相反數(shù)，_4化簡(jiǎn)： 獨(dú)立完成，課堂交流當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)：談?wù)勀氵@一