生物學課程標準2011百題問答

1、生物課程標準（2011版）百題問答吉林省舒蘭市教師進修學校 肖萬馥1.為什么說生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位？ 生物科學從20 世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，DNA 分子雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)、哺乳動物高度分化的體細胞克隆獲得完整個體的成功、人類基因組計劃的完成等，這些都標志著本世紀人類已進入生物科學和生物技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。生物科學和生物技術在解決人口問題、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文

2、明的發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。 2.制定生物學課程標準的目的和意義是什么？（1）在繼承我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，力求更注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學生的主動學習。（2）期望每一個學生通過學習，能夠對生物學知識產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高。3.什么是生物科學？生物科學是自然

3、科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。4.生物科學的性質是什么？生物科學有著與其他自然科學相同的性質。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然界現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。5.如何理解義務教育階段的生物學課程？義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性思維的習

4、慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終生學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一。6.生物學課程基本理念是什么？面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習7.如何理解生物學課程基本理念中的“面向全體學生”？所有的初中學生都需要學習生物學，也可以學好生物學。因此，本課程的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標和課程內(nèi)容提出了全體學生通過努力都應達到的基本要求，同時，也有較大的靈活性，可以適應不同學校的條件和不同學生

5、的學習需求，實現(xiàn)因材施教，以促進每個學生的充分發(fā)展。8.如何理解生物學課程基本理念中的“提高生物科學素養(yǎng)”？ 生物科學素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。生物學課程的目標、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。9.如何理解生物學課程基本理念中的“倡導探究性學生”？ 生物科學不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個不斷探究的過程?？茖W探究既是科學家工作的基本方式，也是科學課程中重要的學習內(nèi)容和有效的教學方式。本課程倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領

6、悟科學的本質，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。10.生物學課程設計的基本思路是什么？在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學生在生物科學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)義務教育階段生物學課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。11.綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面，生物學課程內(nèi)容選取了10 個一級主題，它們分別是什么？科

7、學探究，生物體的結構層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術，健康地生活。12.生物學課程內(nèi)容為什么把“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”各列為一個主題？考慮到具有保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標，結合生物學本身的特點，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關系。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動對生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個主題。13.生物學課程內(nèi)容為什么安排了“生物技術”這一主題？考慮到生物技術發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響每個普通公

8、民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術”主題。14.生物學課程內(nèi)容為什么單列了“健康地生活”這一主題？考慮到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物學課程的一項重要任務，因而單列“健康地生活”主題。15.義務教育階段生物學課程的總目標是什么？通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展。獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點、創(chuàng)新意識和科學態(tài)度，并為確立

9、辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。16.通過義務教育階段生物學課程的學習，每個學生在“知識”上要達到的具體目標是什么？獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎知識。獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。17.通過義務教育階段生物學課程的學習，每個學生在“能力”上要達到的具體目標是什么？正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學會生物科學

10、探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。18.通過義務教育階段生物學課程的學習，每個學生在“情感、態(tài)度與價值觀”上要達到的具體目標是什么？了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發(fā)展狀況，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動

11、參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。19.生物學課程的“科學探究”指的是什么？生物學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動?？茖W探究通常涉及：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。20.為什么將“科學探究”引入義務教育階段生物學課程內(nèi)容？是為了促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程，形成一定的科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。21.教師應該如何引導學生進行“科學探究”？教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐，并將科學探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)

12、容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動，也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動。22教學中，教師應該如何幫助學生“理解科學探究”？教學中，教師需要幫助學生形成以下重要概念。·探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。·提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作出假設。·科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設置對照實驗，控制單一變量，增加重復次數(shù)等是提高實驗結果可靠性的重要途徑。·科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。·科學探究需要利用多種方

13、式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結果，需要與他人交流和合作。23.“科學探究”的基本要素有哪些？提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達、交流24.“提出問題”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。25.“作出假設”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。26.“制訂計劃”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？擬訂探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對

14、照實驗。27.“實施計劃”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？進行觀察、實驗。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。28.“得出結論”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結論29.“表達、交流”做為科學探究的基本要素，它的基本要求有哪些？寫出探究報告。交流探究過程和結論。30.針對“生物體的基本結構”主題，教學中，教師要學生形成哪些重要概念？ 教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·細胞是生物體結構和功能的基本單位。l ·動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。·

15、;相比與動物細胞，植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體核細胞壁。·細胞能進行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。·一些生物有單細胞構成，一些生物有多細胞組成。l ·多細胞生物體具有一定的結構層次，包括細胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。·理解有關細胞的知識是學習生物學的基礎，教師應提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。31.“細胞是生命活動的基本單位”具體內(nèi)容有哪些？說出顯微鏡的基本構造和作用。使用顯微鏡和制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。說明單細

16、胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在遺傳中的重要功能。32.“細胞分裂、分化形成組織”具體內(nèi)容有哪些？描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。33.“多細胞生物體的結構層次”具體內(nèi)容有哪些？描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。34.針對“生物與環(huán)境”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。l ·一個生態(tài)系統(tǒng)包括

17、一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。l ·依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。l ·生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質循環(huán)和能量流動。l ·生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。35.“生物的生存依賴一定的環(huán)境”具體內(nèi)容有哪些？舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。36.“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”具體內(nèi)容有哪些？概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說出某些有害物質會通過食

18、物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。37“生物圈是人類與其他生物的共同家園”具體內(nèi)容有哪些？闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護生物圈的意識。38.針對“生物圈中的綠色植物”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。l ·綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段。l ·綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣。l ·在生物體內(nèi)，細胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。l

19、·植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。39.“綠色開花植物的一生”具體內(nèi)容有哪些？描述種子萌發(fā)的條件和過程。描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結果的過程。體驗一種常見植物的栽培過程。40.“綠色植物的生活需要水和無機鹽”具體內(nèi)容有哪些？說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。41.“綠色植物的光合作用和呼吸作用”具體內(nèi)容有哪些？闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。42.“綠色植物對生物圈有重大作用”具體內(nèi)容有哪些？概述綠色植物為許多生

20、物提供食物和能量。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動。43.針對“生物圈中的人”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、空氣等以及排除廢物。l ·消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。l ·循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、廢物和激素等物質。l ·

21、;呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。l ·泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。l ·神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。l ·人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。l ·人類的活動對生物圈有重要的影響。44.“人的食物來源于環(huán)境”具體內(nèi)容有哪些？說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。設計一份營養(yǎng)合理的食譜。關注食品安全。45.“人體生命活動的能量供給”具體內(nèi)容有哪些？描述人體

22、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。46.“人體代謝廢物的排出”具體內(nèi)容有哪些？描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。描述其他排泄途徑。47.“人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動”具體內(nèi)容有哪些？描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。48.“人是生物圈中的一員”具體內(nèi)容有哪些？概述人類的起源和進化。舉例說明人對生物圈的影響。擬訂保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。49.針對“動物的運動和行為”主題，

23、教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖所進行的運動，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。l ·動物的行為使其能適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。l ·動物的行為由先天遺傳或后天學習而獲得。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。50.”動物的運動”具體內(nèi)容有哪些？列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。51.“動物的行為”具體內(nèi)容有哪些？區(qū)別

24、動物的先天性行為和學習行為。舉例說出動物的社會行為。52.針對“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。l ·不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。l ·生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進行無性生殖，后代的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代的遺傳信息可來自不同親本。l ·DNA 是主要的遺傳物

25、質。基因是包含遺傳信息的DNA 片段，它們位于細胞的染色體上。l ·遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。53.“人的生殖和發(fā)育”具體內(nèi)容有哪些？概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。54.“動物的生殖和發(fā)育”具體內(nèi)容有哪些？舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。55.“植物的生殖”具體內(nèi)容有哪些？列舉植物的無性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。56“生物的遺傳和變異”具體內(nèi)容有哪些？說明DNA 是主要的遺傳物質。描述染色體、DNA 和基因的關系。舉例說

26、出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。57.針對“生物的多樣性”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進行分類。l ·為了科學地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級。“種”是最基本的分類單位。l ·不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。l ·地質學、化石記錄、

27、解剖學等從不同方面為進化理論提供證據(jù)。·生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導致了生物的進化。教師應指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。58.“生物的多樣性”具體內(nèi)容有哪些？嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關

28、系。概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系。關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。59.“生命的起源和生物進化”具體內(nèi)容有哪些？描述生命起源的過程。概述生物進化的主要歷程。形成生物進化的觀點。60.針對“生物技術”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l ·微生物通常包括病毒、細菌、真菌等類群。·發(fā)酵技術利用了微生物的特性，通過一定的操作過程生產(chǎn)相應的產(chǎn)品。l ·現(xiàn)代生物技術（克隆、轉基因技術等）已被用于生產(chǎn)實踐，并對個人、社會和環(huán)境具有影響。

29、61.“日常生活中的生物技術”具體內(nèi)容有哪些？舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。說明食品的腐敗原因。運用適當?shù)姆椒ū４媸称贰?2.”現(xiàn)代生物技術”具體內(nèi)容有哪些？舉例說出克隆技術的應用。舉例說出轉基因技術的應用。關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。63.針對“健康地生活”主題，教學中，教師要幫助學生形成哪些重要概念？教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念：l ·青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理、心理健康狀態(tài)影響青少年的成長。l ·按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。l ·免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質等。它包括免疫

30、器官、免疫細胞和免疫物質。l ·個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響。l ·了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命。64.“健康地度過青春期”具體內(nèi)容有哪些？描述青春期的發(fā)育特點。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。65.“傳染病和免疫”具體內(nèi)容有哪些？說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。òò滩。?。描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說明計劃免疫的意義。66.“威脅人體健康的當代主要疾病”具體內(nèi)容有哪些？關注心血管疾病的危害。關注癌癥的危害。67.“酗酒、吸煙和吸毒的危害”具體

31、內(nèi)容有哪些？說明酗酒對人體健康的危害。說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品。 68.“醫(yī)藥常識”具體內(nèi)容有哪些？說出一些常用藥物的名稱和作用。概述安全用藥的常識。運用一些急救的方法。69.生物學課程的根本任務是什么？生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng)。70.教師為什么要“提高貫徹課程目標的自覺性”？生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是要通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。在制訂每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹。同時，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，在制訂教學目標時其側重點也應該有所不同。在科

32、學技術迅猛發(fā)展的時代，獲取新知識的能力尤為重要；情感態(tài)度與價值觀關乎學生一生的發(fā)展，因此，要特別注意能力和情感態(tài)度與價值觀方面的要求。71.教師應該如何“引導并組織學生進行探究性學習”？生物學教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應該提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動主要包括對生物及其相關事物進行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設、驗證假設、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。72.教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意哪些問題？（1）需要為探究性學習創(chuàng)設情境。例如提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù)

33、，或呈現(xiàn)生物的標本、模型、生活環(huán)境，或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。（2）應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。小組合作探究時，教師應兼顧不同發(fā)展水平的學生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機會擔任不同的角色。（3）注意探究性學習活動的課內(nèi)外結合。教師應有計劃地安排好課外需要用一定時間才能完成的活動，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀、資料收集整理以及觀察記錄等。（4）重視探究性學習報告的完成和交流。教師應培養(yǎng)學生以實事求是的科學態(tài)度，通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，

34、組織交流探究的過程和結果，并進行適當?shù)脑u價。（5）探究性學習不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內(nèi)容，采用小組討論、角色扮演、模擬游戲等多種不同的教學策略和方法，達到教學目標。73.舉例說明教師為什么要“關注重要概念的學習”？概念是對事物的抽象或概括。生物學概念是生物學課程內(nèi)容的基本組成。生物學重要概念處于學科中心位置，包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。課堂教學中，教師可以使用術語來傳遞生物學概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞生物學概念，如“綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同

35、時釋放氧氣”。本標準的課程內(nèi)容中同時使用了這兩種方式。74.圍繞著生物學重要概念來組織并開展教學活動有什么重要意義？能有效地提高教學效益，有助于先學對知識的深入理解和遷移應用。教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞著重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W活動內(nèi)容，其教學方式可以是講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學生對重要概念的建立、理解和應用。75.在教學過程中，教師應該如何進行概念教學？在教學中，教師一方面需要向學生提供各種豐富的、有代表性的事實來為學生的概念形成提供支撐；另一方面，教學活動不應僅僅停留在讓學生記住一些生物學事實,而是要通過對事實的抽象和概括，建立生物學重要概念，并以此來建構

36、合理的知識框架，進而為學生能夠在新情境下解決相關問題奠定基礎。在教學過程中，教師還必須注意到學生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學概念相抵觸的錯誤概念，課堂教學活動要幫助學生消除錯誤概念，建立科學概念。76.教學中，如何才能“加強和完善生物學實驗教學”？（1）學校應逐步完善生物學實驗室的建設、儀器設備和用具的配置，保證實驗教學經(jīng)費的投入。生物學教師也應創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設好生物學實驗。（2）實驗設計應該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設備設計實驗，也可以設計低成本實驗；可以采用生物材料設計實驗，也可以設計模擬性實驗；有條件的學校還可以適當引入多媒體技術進行虛擬實驗。應鼓勵

37、學生參與設計實驗。（3）在重視定性實驗的同時，也應重視定量實驗，讓學生在量的變化中了解事物的本質。教師應向學生提供機會學習量的測定，實事求是地記錄、整理和分析實驗數(shù)據(jù)、定量表述實驗結果等。（4）要注意實驗安全教育。安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學實驗的基本技能，教師應強化安全教育，增強學生自我保護意識。同時，要注意實驗室廢棄物的妥善處理。77.生物學實驗教學中，應該如何對學生進行安全教育？安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學實驗的基本技能，教師應強化安全教育，增強學生自我保護意識。同時，要注

38、意實驗室廢棄物的妥善處理。78.在“落實科學、技術和社會相互關系的教育”時，教師應該注意些什么？（1）了解科學、技術和社會的相互關系，關注和參與與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策，是生物科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對自然和社會責任感的重要途徑。教師應該重視滲透科學、技術和社會相互關系的教育，通過具體事例，幫助學生認識生物科學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。（2）科學、技術和社會的相互關系的問題涵蓋面很廣，包括全球性的、國家的、地區(qū)的科學技術與社會生活、生產(chǎn)、發(fā)展相關的問題。特別要引導學生關注我國和學校所在地區(qū)的相關問題，培養(yǎng)他們愛祖國和愛家鄉(xiāng)的情感。（3）生物科學、技術和社會關系密切，內(nèi)容

39、豐富。教師既要重視課堂教育，更要重視實踐教育，教學中應引導學生通過圖書、報刊、音像和網(wǎng)絡等了解更多的信息，并深入社會開展調(diào)查研究，理解生物科學技術對社會發(fā)展的促進作用，同時也了解科學技術可能帶來的其他影響。79.生物學教學過程中，教師為什么要對學生進行實踐教育？教師既要重視課堂教育，更要重視實踐教育，教學中應引導學生通過圖書、報刊、音像和網(wǎng)絡等了解更多的信息，并深入社會開展調(diào)查研究，理解生物科學技術對社會發(fā)展的促進作用，同時也了解科學技術可能帶來的其他影響。80.教學評價的目的是什么？評價的主要目的是全面了解學生生物課程學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。81.教學評價的依據(jù)是什么？

40、評價應以生物課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評價學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。82.教學評價要注意什么？評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學生生物課程學習達到的水平和存在的問題，并幫助教師進行總結與反思。83為什么要“重視對學生的探究能力進行評價”，應該如何對學生的探究能力進行評價？培養(yǎng)學生的探究能力是初中生物學課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調(diào)

41、查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。例如，在“探究種子萌發(fā)條件”的活動中，應該對學生表現(xiàn)出來的探究能力進行評價。84. 為什么要“重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價”？學生的情感、態(tài)度和價值觀是學生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在初中生物學教學過程中，教師應密切關注學生情感、態(tài)度和價值觀方面的進步以及良好行為習慣的養(yǎng)成。例如，在“認識保護生物圈的意義”的系列探究活動中，不僅應該評價學生相關的知識和技能，同時也應對學生在活動中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護環(huán)境的意識、實事求是和勇于探索的科學精神等方面進行評價。

42、85.如何利用紙筆測驗等方式來檢測學生知識目標的達成？在編制紙筆測驗試題時，應體現(xiàn)課程目標和課程內(nèi)容的要求。在具體操作中，要重視考核核心的、具有良好結構的知識，而不是枝節(jié)的、零散的知識；要重視考核學生對生物學概念、原理的理解和應用以及分析、綜合等思維能力。86.什么是學生的學業(yè)評價？是指根據(jù)教學目標，系統(tǒng)地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。87.為什么要采用多樣化的評價方式對學生進行學業(yè)評價？采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現(xiàn)評價的目標和功能。教師應注意終結性評價和形成性評價相結合，定量評價和定性評價相結合。在具體操作時，除了采用筆試外、還要采用實驗操作、制作

43、設計等任務表現(xiàn)性方式進行評價。評價還應該鼓勵學生依據(jù)自己的特長和愛好，分別在實驗、制作、理論學習、社會調(diào)查等方面能更加積極主動地學習。88采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展的目的是什么？采用“檔案夾”的目的是對學生學習生物學的全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習生物學的興趣。89.采用“檔案夾”形式可以對學生學習生物學的全過程進行綜合評價，“檔案夾”應該具備哪些信息并收集哪些材料？“檔案夾”封面貼上學生的姓名、所在班級等信息。伴隨學生的學習過程，逐步收集學生學習過程中的測試卷、探究活動的報告或小論文、小制作或小標本、查閱的文獻資料、收集的生物圖片和照片、剪報、獲獎證書等。90.教材既是教師

44、開展教學活動的基本素材，又是學生學習的主要材料。義務教育階段生物學教材的編寫應當以標準為依據(jù)，教材內(nèi)容的選擇要注意哪幾方面？（1）教材內(nèi)容的選擇應當體現(xiàn)本標準課程內(nèi)容的設計思路。（2）教材內(nèi)容的選擇應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規(guī)律。（3）教材內(nèi)容的選擇要反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學、技術和社會”的思想。（4）應當將學生活動作為教材內(nèi)容的重要組成部分。（5）教材選取的內(nèi)容應當具有一定的彈性和靈活性，以適應不同地區(qū)、不同學校辦學條件的差異和學生個性化、多樣化發(fā)展的需要。91.為了給學生創(chuàng)設良好的學習條件，促進學生主動學習，更好地理解和掌握學習內(nèi)容，提高學習效率，教師應如何開

45、發(fā)和利用各種課程資源？1 學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成課程規(guī)定的生物學課堂教學、實驗教學以及科技活動等教學活動的必要物質條件。2學校圖書館是課程資源的重要組成部分，對于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生收集信息的能力等方面具有重要作用。3社區(qū)是學生的生活環(huán)境，也是學生的學習環(huán)境。4學生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源。5充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物學教學軟件、網(wǎng)絡上的生物科學教育資源等。92.請你設計一份“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實驗方案。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時 1 課時。目的 探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具 鼠婦；培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟(1)

46、學生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干只（注意：不要破壞學?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。 (2)通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設。 (3)利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設計一個實驗方案用以驗證自己的假設。 (4)根據(jù)自己的實驗設計，進行實驗。并觀察并記錄鼠婦在一定時間內(nèi)的活動變化。 (5)各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設。 (6)討論“環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響”問題后，交流與撰寫探究報告。 活動完成后將鼠婦放回大自然中。93.請你設計

47、一份“觀察細胞的基本結構”實驗方案。 觀察細胞的基本結構課時 12 課時。目的 觀察細胞的基本結構；練習制作臨時裝片和使用顯微鏡；初步學會畫細胞結構圖。材料器具洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口腔上皮細胞裝片或其他動植物裝片和切片；顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，干凈的紗布；生理鹽水，清水，碘液等。方法步驟：(1)參照下圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時裝片，或者尋找?guī)追N動植物永久裝片和切片。(2)取出顯微鏡，進行顯微鏡的對光操作。(3)用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察。 (4)認識細胞的基本結構。動物細胞表面

48、一層很薄的膜是 ，植物細胞之間有細胞壁隔開，植物細胞的細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)側。動植物細胞內(nèi)部近似球形的結構是 。位于細胞膜和細胞核之間的結構稱為 。(5)在下面方框中繪出觀察到的動物細胞、植物細胞的結構圖。討論：(1)動植物細胞、植物細胞在結構上有哪些共同點？(2)動植物細胞在結構上有哪些主要的區(qū)別？94.請你設計一份“探究酸雨的危害”實驗方案。探究“酸雨”的危害課時 2 課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的 通過探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響，認識酸雨的危害。背景知識酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），pH 小于5.6 的酸性降雨。酸雨的形成是一個非常復雜

49、的過程。一般認為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質，隨雨水降落下來。材料器具小麥種子；培養(yǎng)皿；以硫酸為材料配制的不同pH 的“酸雨”。方法步驟：第一課時(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設計探究酸雨危害的實驗，包括設計對照實驗。(2)把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號。1 2 3(3)每天定時向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH 的“酸雨”，觀察和記錄種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強的酸液，應按藥品使用安全規(guī)定進行操作)。第二課時(1)7 天后列表匯總全班

50、學生的實驗數(shù)據(jù)。(2) 討論：酸雨對小麥種子的萌發(fā)有什么影響？95.請你根據(jù)學校實際設計一份“校園綠化方案”。 設計校園綠化方案課時 1 課時。目的通過校園綠化設計，學習有關常見花卉、樹木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛學校的情感。材料器具 皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟課前(1)按小組調(diào)查和勘察整個校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)收集有關園林綠化設計的資料，調(diào)查周圍公園或其他學校的綠化情況作為參考。(3)小組討論：應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案？(4)繪制新的校園綠化設計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方案的說服力，可以事先準備好放大的設計圖或

51、彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料。課堂(1)分小組介紹和展示設計方案，重點從生物學角度說明設計方案中采用的各種植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺、雕塑、假山，充分展示每個小組的想象力和創(chuàng)造性。(2)辯論：哪些方案會使校園更美麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟？96.請你設計一份“探究螞蟻的行為”實驗方案。探究螞蟻的行為課時 1 課時，課前觀察。目的 探究螞蟻的行為。材料器具螞蟻；透明塑料瓶，玻璃板，放大鏡；砂糖，面包屑等。方法步驟（1）剪去塑料瓶上半段，放入干濕適當?shù)耐寥?。?）尋找一個螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在塑料瓶的土壤上。捕

52、捉10 只螞蟻。投放少許食物，如面包屑等，塑料瓶上加蓋玻璃板，放置在暗處。（3）每日加入一定量的食物和水，用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，重點觀察覓食行為。例如，設計“螞蟻喜歡取食哪些食物”的活動。（4）連續(xù)觀察1 星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。（5）也可定時觀察自然界蟻穴處螞蟻的行為。（6）結合收集到的有關螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推薦班級報告會發(fā)言人。（7）班級交流各組的探究結果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類食物？有沒有社會行為？討論（1）螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？（2）螞蟻和人類生活有什么關系？97.請你設計一份“觀察家蠶的生殖與發(fā)育”實驗方案。觀察家蠶的生殖與發(fā)育課時 1 課時,課前飼養(yǎng)家蠶。目的 通過飼養(yǎng)家蠶,了解家蠶的生殖與發(fā)育過程。背景知識家蠶一般每56 天蛻皮一次。