部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《楊氏之子》說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上21.楊氏之子說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：楊氏之子是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。楊氏之子選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)。這是小學(xué)階段的一篇文言文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初

2、步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。2通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞，將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。教學(xué)重難點(diǎn)：本課我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，并且抓住人物對(duì)話，感悟楊氏之子的聰慧，語(yǔ)言的精妙。所以我將此作為難點(diǎn)來(lái)突破。二、說(shuō)教法閱讀教學(xué)的核心是讀，學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀，因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合，經(jīng)歷尋疑釋疑解析入情品味成誦的過(guò)程，使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟

3、、熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、談話引入我是這樣引入的：親愛(ài)的同學(xué)們，最近兩個(gè)周，我們都將通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受語(yǔ)言的魅力。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活，不信，你讀一讀楊氏之子這篇文章，會(huì)有同感。2、解題理解楊氏之子題目的意思。聯(lián)系生活實(shí)際想想，“子”是什么意思？借助字典查一查,“氏”是什么意思？學(xué)生通過(guò)查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字讓我們?cè)僮x-讀書中的注釋，努力記住自己感興趣的知識(shí)。3、讀課文出示讀書要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。今天這篇課文，要把句子讀通順有一定的難度，讀不通順的地方就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通順了再往下讀，這樣努力

4、了，你都還不能解決的，-定要作上記號(hào)，待會(huì)兒老師幫助你。既是交待學(xué)習(xí)任務(wù)，更是讀書方法的引導(dǎo)。給孩子們3分鐘的時(shí)間，可以讀3-5遍。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。以時(shí)間為限制，保證了課堂紀(jì)律。4、理解課文內(nèi)容學(xué)生找出自己不理解的字、詞、句，通過(guò)借助注釋、借助字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。學(xué)生運(yùn)用這些方法自己試著翻譯。與學(xué)習(xí)伙伴共同思考、互相幫助解決有困難的地方。吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)了人物對(duì)話情境，主要意圖在于體驗(yàn)語(yǔ)言的精巧，改變傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。熟讀成誦后，可以讓學(xué)生演一演，在表演

5、中加深對(duì)“為設(shè)果”、“指以示兒”、“應(yīng)聲答曰”的理解，體會(huì)楊氏之子的彬彬有禮，聰明機(jī)智。5、體會(huì)語(yǔ)言精妙(1)這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？讓學(xué)生暢所欲言，抓住關(guān)鍵句子“未聞孔雀是夫子家禽”加深對(duì)人物及語(yǔ)言的理解?！皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。(2)如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？6、總結(jié)全文縱觀本課的教學(xué)，首先我對(duì)本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中所處的位子有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，制定了比較合理科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。整堂課始終以學(xué)生為主，堅(jiān)持以讀為主，讀中解，讀中品，最后熟讀成誦。更為重要的一點(diǎn)是本課教學(xué)不僅是教懂了課文，更是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣。7、延伸拓展生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的故事嗎？(學(xué)生交流)本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。四、說(shuō)板書根據(jù)課文內(nèi)