全日制小學數(shù)學第十一冊《圓的面積》說課稿

1、精品資料歡迎下載全日制小學數(shù)學第十一冊圓的面積說課稿尊敬的各位領導老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是全日制小學數(shù)學課本第十一冊第一單元 圓的面積 。一、 說教材教材分析圓是小學階段的最后的一個平面圖形， 通過對圓的研究， 使學生認識到研究曲線 圖形的基本方法， 同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。 圓的面積是在學生認 識了圓的特征， 掌握了圓的周長的計算， 以及學過了直線圖形的面積計算方法的 基礎上進行教學的。 通過對圓的面積有關知識學習， 不僅加深學生對周圍事物的 理解，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計圖打下基礎。學情分析 學生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形， 是一次飛躍， 但從學

2、生思維特點的角 度看，六年級學生以抽象思維為主， 具有一定的邏輯思維能力， 這一學段中的學 生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、 空間圖形等較豐富的數(shù)學內(nèi)容， 已經(jīng)具備 了初步的歸納、 類比和推理的數(shù)學活動經(jīng)驗， 并具有了轉(zhuǎn)化數(shù)學思想的能力。 所以，圓的面積公式的推導過程以及圓的面積公式的應用是本節(jié)課的重點， 在圓的 面積公式推導過程中， 對“化曲為直”、 “化圓為方”， 的理解是本節(jié)課的難點 教學目標分析 .在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學應以學生發(fā)展為本 , 培養(yǎng)能力為重 , 同時也要強 化應用意識 , 所以根據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學目標 .知識與技能使學生理解和掌握圓的面積的計算公式，溝通圓與

3、其它圖形 之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力，培養(yǎng) 學生靈活運用公式解決實際問題的能力。過程與方法引導學生學會利用已有的知識， 運用數(shù)學思想方法， 推導出圓面 積計算公式； 滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學思想方法， 發(fā)展學生的空間觀念。 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生認真觀察、 深入思考的良好思維品質(zhì)， 鍛煉學生面 對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。二、說教法 針對六年級學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式， 小組合作等教學方法， 讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。 課堂上教師要 成為學生的學習伙伴， 與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅， 創(chuàng)造一

4、個輕松， 高效的學習氛圍。為了更好地展示數(shù)學的魅力， 結(jié)合一定的多媒體輔助手段， 充分調(diào)動學生的感官， 增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。三、說學法通過實例引入， 引導學生關注身邊的數(shù)學， 在借助長方形面積公式來推導圓的面 積公式的同時，使學生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學學習方法，在師生 互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，以及 良好的學習習慣的養(yǎng)成。四、說教學過程 基于以上認識，為了有效的突出重點，突破難點，順利的實現(xiàn)教學目標，我設計 了以下五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情景，引入課題 出示課件“在一片綠草地上， 一匹小馬被它的

5、主人用一根長 2 米的繩子栓在一棵 小樹上，它的主人想考考我們”從而激發(fā)學生的學習興趣，同時并對圓的周長進 行復習，引入新課。 使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇精品資料歡迎下載心， 懷著這份強 烈的求知欲望走進學習新知識的課堂。第二環(huán)節(jié) 轉(zhuǎn)化思想，推導公式 通過回憶平行四邊形、 三角形和梯形面積計算公式的推導過程， 并分析， 對比各 個公式推導過程的共同點就是將要學的圖形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形， 接著幫助和指 導學生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認識圓面積的推導過 程。既充分利用教材，又讓學生學會自主探究，培養(yǎng)了學生的自學能力，充分體 現(xiàn)學生的自主性。教師先將將圓平均分成 4

6、 份，進行拼圖，目的是教給學生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形 的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學生親自動手將圓平 均分成 8、16、32 等份拼圖，使學生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此 時，經(jīng)過學生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像， 這時顯示將圓等分的過程及拼成的長方形的圖像，會使學生在視覺上得到證實， 他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多， 拼成的圖形越接近長方形， 但面積始終是不變的。 運用教具顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示 出數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律的科學美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點， 它能刺激 學生，強化學生的好奇心， 提

7、高學生探求知識奧秘的欲望， 有助于解除學生視聽 疲勞，提高學習效率。 教具的輔助教學促進學生良好思維品質(zhì)的形成， 達到了預 想的教學目的。小學數(shù)學說課稿精品優(yōu)秀篇第三個環(huán)節(jié)： 運用公式，解決問題。完成例1、例 2,要求學生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。兩道 例題由淺入深， 由數(shù)學到生活， 由具體到抽象的設計， 充分利用學生已有的生活 經(jīng)驗引導學生把所學的數(shù)學知識用到現(xiàn)實中去， 去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用 價值。第四個環(huán)節(jié)： 活用新知，扎實練習。 對于鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設計，意在讓學生在 理解概念的基礎上， 正確地掌握公式， 并能運用知識解決實際的問題

8、。 第一層次 的練習是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習是通過認 真分析判斷正誤。 這一組知識運用練習體現(xiàn)了一定的密度和梯度， 重在培養(yǎng)學生 的學習習慣，鞏固所學知識，提高學生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑， 再求圓的面積。第五個環(huán)節(jié) 全課總結(jié) 讓學生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來的？要求圓的面積， 需要知道什么 條件？通過對全課的回顧總結(jié)， 加深對知識的理解， 同時也培養(yǎng)了學生的概括能 力，使學生的思維能力得到進一步的提高。第六個環(huán)節(jié) 實踐運用，拓展練習 出示一張光盤，這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請 同學們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面

9、積， 將所學知識運用到實際生活中， 從 而培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。五、教學效果預測 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念， 最早也要追溯至宋元時期。 金代元 好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老 師?！庇谑强矗?宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。 清代稱主考官也為 “老師”， 而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。 可見，“教師”一 說是比較晚的事了。 如今體會， “教師”的含義比之“老師”一說， 具有資歷和學識程度上較低一些的差別。 辛亥革命后， 教師與其他官員一樣依法令任命， 故 又稱“教師”為“教員”。單靠“死”記還

10、不行 ,還得“活”用 ,姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真情實感 , 篇幅 可長可短 ,并要求運用積累的成語、名言警句等 ,定期檢查點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣 , 即鞏固了所學的材料 , 又鍛煉了學生的寫作能力 , 同時還 培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等 , 達到“一石多鳥”的效果。圓的面積一 節(jié)的教學設計堅持精品資料歡迎下載以“促進學生主動發(fā)展”的理念為指導， 以發(fā)展學生的概括抽 象能力、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維為核心，以獨立思考、合作交流為主線，著力 引導學生在自主探究中去推導、應用圓的面積公式。努力促進學生知識與技能， 過程與方法、 情感與態(tài)度的和諧發(fā)展， 預計會受到良好的教學效果， 說課中有不 當之處，請各位領導老師批評指正。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌 握高一級水平的語言。 我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力， 課堂上， 我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致， 富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚那些靜聽的幼兒， 或是讓他重復別人說過的內(nèi)容