學(xué)生心理咨詢記錄表2正式版

1、學(xué)生心理咨詢記錄表2正式版爐觀中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄本年 學(xué)期學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)時(shí)間來訪者學(xué)生姓名性別年齡班級(jí)主訴問題：來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（）般（）總結(jié)與反思：輔導(dǎo)教師：學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期3月05日輔導(dǎo)時(shí)間14 : 30 至 15： 30來訪者學(xué)生姓名湯浩性別男年齡13班級(jí)七（6)主訴問題：過分繁重的學(xué)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)壓力大。來訪者問題歸類：（在后面空格中

2、打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間。2.預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。3 .經(jīng)常休息4.學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）般（）總結(jié)與反思：把學(xué)生當(dāng)朋友一樣交流，他們才愿意與你交心。輔導(dǎo)教師：張亮學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期12月8日輔導(dǎo)時(shí)間17： 00 至 18： 00來訪者學(xué)生姓名王佳緣性別男年齡14班級(jí)七（6)主訴問題：學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果差，成績總是不能提高，心理郁悶。來訪者問題歸類：（在后面空格中打&

3、quot;）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計(jì) 戈V、有準(zhǔn)備，才能做得好，才能取得好的效果。學(xué)習(xí)也如此，也要有計(jì)劃，也要講求方 法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.自 覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）般（）總結(jié)與反思：父給孩子正確的方法，多鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心，會(huì) 取得事半功倍的效果。輔導(dǎo)教師：張亮學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期4月10日輔

4、導(dǎo)時(shí)間17： 00 至 18： 00來訪者學(xué)生姓名張曉宇性別女年齡13班級(jí)七（6)主訴問題：經(jīng)常是本來不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來不該看錯(cuò)的題卻 看錯(cuò)了，本來不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長的批評(píng)。真 是苦惱極。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1做完之后，自己認(rèn)真檢杳，養(yǎng)成檢杳的好習(xí)慣。2告訴他，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做， 定能改掉。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）般（）總結(jié)與

5、反思：不僅要理論上指導(dǎo)他，還要從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中幫助他。輔導(dǎo)教師：張亮學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期11月8日輔導(dǎo)時(shí)間15 : 00 至 18： 00來訪者學(xué)生姓名范慎瑤性別女年齡13班級(jí)七（6)主訴問題：害怕考試。一聽說要考試，情緒就極度緊張，面紅耳赤，心跳 加速，心神不定，緊鎖眉頭?？荚嚂r(shí)，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片 空白，注意力不能集中，嚴(yán)重時(shí)題都看不清。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1要正確認(rèn)識(shí)考前的緊

6、張，適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí)，提高 學(xué)習(xí)效率。2.在考前可進(jìn)行 些調(diào)節(jié)，如自我暗示，告訴自己（或大聲說出）“我能考好”，“我復(fù)習(xí)得很充分”，“在考場上我會(huì)揮灑自如”。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）般（）總結(jié)與反思：在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)避免對(duì)考試分?jǐn)?shù)過分看重，更不能通 過排名次來加大學(xué)生的心理壓力。輔導(dǎo)教師：張亮學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期5月17日輔導(dǎo)時(shí)間17： 00 至 18： 00來訪者學(xué)生姓名林帆性別男年齡13班級(jí)七（6)主訴問題：做班長了，覺得自己能力不夠，怎樣才能做個(gè)好班長？來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛

7、盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱V學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有的素質(zhì)，即必須有才識(shí)、自信、無私、寬容、 勇敢、堅(jiān)韌。領(lǐng)導(dǎo)的才能不是天生的，需要你們?nèi)ヅε囵B(yǎng)，長大后才能 承擔(dān)更大的責(zé)任。老師希望你從小就開始學(xué)做一個(gè)“稱職”的“領(lǐng)導(dǎo)”。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（V） 般（）總結(jié)與反思：幫助學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，從而幫助他們?cè)趯?shí)踐中有意識(shí) 地培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。輔導(dǎo)教師：張亮輔導(dǎo) 對(duì)象也亠輔導(dǎo)陳雪艷女122021.9時(shí)間問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自 尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一

8、旦家長批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對(duì)家長提 出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的冋學(xué)，冋學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班冋學(xué)的 面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓 全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。 他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不冋意，劉某就在課堂上大吵大 鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使 他養(yǎng)成了 “以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣 不好，與同學(xué)們不能

9、友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場合，忘記對(duì)象大鬧 一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自 己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長的批評(píng)極為反感，老是懷疑人 家說他的壞話。輔導(dǎo)對(duì)策及過程(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2 )講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好 說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。(3 )多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)

10、他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加 集體競賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。(4 )采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上 給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒 進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不 守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與冋學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏 霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老 師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得 到矯正。輔導(dǎo) 對(duì)象、一中輔導(dǎo)王文東男132021.10

11、時(shí)間問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索 然無味。長期將自己關(guān)在房子里面 ，不敢和其他人接觸。對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人。在學(xué)校不喜歡和和老師和冋學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。原因分析(1)家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素。其父親參與賭博，欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那 ，一不順心便毆打她

12、。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有 用的人。學(xué)校因素他在學(xué)校中找不到可信任的老師和冋學(xué)，心中的話無從傾吐，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對(duì)她的行為感到莫明其妙 ，對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng)。導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里，這包括對(duì)老師的教育方式感到不滿。(3)社會(huì)因素她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒有妥善處理好，對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒有保密好，讓她知道父親全部經(jīng)過，讓她過早涉及社會(huì)和成人的事 ，在她幼小的心靈深處種下不良的 陰影。導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會(huì)傷害身體 ，但又苦于無法解脫，并逐漸導(dǎo)致睡眠不好，多惡夢(mèng)， 食欲不振，有時(shí)很悲觀，甚至想一死了之，但

13、對(duì)人生又有留戀。輔導(dǎo)對(duì)策 及過程(1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育，對(duì)她進(jìn)行必要的幫助。(2)隨時(shí)觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心的。利用冋伴的力量，結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖。(4) 鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì)，家庭的責(zé)任感，多體貼父母及家人，不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心 看成是對(duì)自己的不公平，要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。(5) 教育她哥哥要疼愛自己的妹妹。(6) 建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生。摸平她留在心理底層的童年陰影。輔導(dǎo) 對(duì)象亠+中輔導(dǎo)王木成男92021.11時(shí)間問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老

14、師批評(píng)他，冋學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到咼興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮冋學(xué)， 偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社 會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。原因分析對(duì)于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也 有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境； 2、教師和家長的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策 及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我冋他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談

15、話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他 的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶 不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時(shí)受 到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能 強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我 的熱情來換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn) 進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的

16、這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的 行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足， 讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè) 健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。輔導(dǎo) 對(duì)象徐楠男 8輔導(dǎo)時(shí)間2021.12問題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心

17、。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮，好動(dòng),喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給冋學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些冋學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。原因分析性格在某種程度上講是天生的 ，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變 的。以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明他樂于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生

18、。對(duì)待學(xué)生不能簡單， 武斷地下”好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類 呢。從情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過程（一） 熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多 關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理 ，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多 ，比較好的幾位冋學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在冋學(xué) 中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情，誠懇地接近她，幫助她。 其次，與本人談，通過面對(duì) 面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師

19、對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)，老師取綽號(hào)的壞毛病， 上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育 ，引導(dǎo)。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對(duì)她的要求和期望 ，告知老師的幫教措施，并希 望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師， 家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。（二） 主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她

20、學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心， 從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。冋時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相 信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵(lì)。輔導(dǎo) 對(duì)象十千亠輔導(dǎo)王雷女 152021.10時(shí)間問題表現(xiàn)樂觀、開朗，遵守校紀(jì)校規(guī)，廣交朋友，但缺乏足夠的自信，不能獨(dú)立地 完成學(xué)業(yè)上的大多數(shù)任務(wù)，存有一些自卑心理。具有一定程度的應(yīng)試恐懼癥，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶再現(xiàn) 困難（常自訴腦子一片空白），無法抑制自己的緊張情緒，而且，該生還特別 容易受外界環(huán)境的影響，考下來的成績可想而知，總

21、是不盡如人意，不僅家人 焦急，本人也憂心忡忡。原因分析在現(xiàn)今社會(huì)的青少年人群中，絕大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的心理失調(diào)。該 生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善于和同學(xué)交往，但仍然存有自卑心理， 一方面是因?yàn)樽约旱捏w態(tài)不如其他女生，另一方面也自知自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解 比大多數(shù)同學(xué)慢，即使自身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努 力，可能就會(huì)全班墊底，所以一考試就緊張，一緊張就出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績一直處 在班級(jí)中等偏下位置。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1. 講究輔導(dǎo)方式加強(qiáng)對(duì)該生的心理咨詢工作，因?yàn)檫@是幫助受詢者克服在人生道路上可能 遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)學(xué)校或社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成 社會(huì)角色轉(zhuǎn)移

22、。所以每次該生來找我傾訴，我都會(huì)給予極大的信任和理解，給 予換位（即設(shè)身處地，將心比心），保證遵循聆聽（讓該生宣泄）、保密（有些 深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）和疏導(dǎo)（對(duì)其提出的特殊冋題作面對(duì)面的指導(dǎo)）原則。每一次大型考試之前，我都會(huì)和她聊聊天，找些她感興趣的話題以消除她 的多思多慮，或者建議她吃點(diǎn)甜食，提高身體的快感。2. 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系將該生在校情況及時(shí)告知其家長，希望做家長的能極大的給予孩子支持、 鼓勵(lì)和肯定，給予孩子希望。3. 幫助制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)向該生指名，要學(xué)會(huì)制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要一口吃成一個(gè)大胖子， 這是絕對(duì)做不到的，爭取實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)后，最終達(dá)到自己的終極目標(biāo)。輔導(dǎo)

23、 對(duì)象“中輔導(dǎo)孫軒男14男時(shí)間問題表現(xiàn)初中二年級(jí)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，與老師對(duì)立，迷戀網(wǎng)絡(luò)原因分析孫某的行為是因?yàn)樾那榻箲]時(shí)間過長，自己長時(shí)間處于無緣無故又無法擺脫的 緊張狀態(tài)引起的。通過和孫某談話了解到，其實(shí)到了新環(huán)境中后，他并沒有和 別人發(fā)生矛盾，而是自己過度擔(dān)心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情，從而 導(dǎo)致行為失常。輔導(dǎo)對(duì)策 及過程一是理解接納他，把他作為一個(gè)獨(dú)立的人來看待。尊重他，信任他，寬容 他，告訴他相信他講的話都是實(shí)話，產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的，很多人都 有過這樣的情緒。二是鼓勵(lì)他給予他面對(duì)困難的勇氣和信心。充分肯定他的過去，幫助他 分析原因，要能夠正視自己和他人，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并

24、成長，以前能做 好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應(yīng)該持積極樂觀向上的態(tài) 度。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并把這種做法持續(xù)下 去，直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當(dāng)通過輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，委婉適 時(shí)的引導(dǎo)他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，米取積極的態(tài)度 面對(duì)新問題。當(dāng)然，孫某的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認(rèn)識(shí)到了自己 的錯(cuò)誤，不僅改善了和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。輔導(dǎo) 對(duì)象冷亠輔導(dǎo)王娟女13時(shí)口時(shí)間問題表現(xiàn)學(xué)生娟平時(shí)在我的眼里還是個(gè)比較開朗的學(xué)生，可有一段一連幾天上課注 意力不集中，聽講精神比較差。娟新學(xué)期

25、開學(xué)的時(shí)候，買了一塊新橡皮，式樣很新穎，娟很是喜歡，時(shí)常 從文具袋中拿出來獨(dú)自欣賞。自己舍不得使用，擦字時(shí)還是用原來的舊橡皮。 這個(gè)舉動(dòng)被同桌和前桌的三位同學(xué)觀察到了，三個(gè)人都注意到了娟有了新橡 皮。有一天，前桌蕾同學(xué)寫字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮 遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機(jī)會(huì)看看，可沒成想娟遞給自己的是 舊橡皮，心里不是很高興。下課后，蕾和另兩個(gè)同學(xué)講了向娟借橡皮的事兒。 說娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個(gè)人的談話恰巧被走過來的娟聽到了，娟 心里很不是滋味，感到很委屈，雖然當(dāng)時(shí)沒有說什么，可就此背上了心理負(fù)擔(dān)。 一連幾天本來和娟很要好的三個(gè)伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺，

26、自己感到怕見到這 三個(gè)同學(xué)，尤其看到她們?nèi)齻€(gè)在一起聊天就更感到一種心理恐懼，覺得她們?nèi)?個(gè)人就是在議論自己，在說自己的壞話。越是這樣想心里就越是不安，以至于 出現(xiàn)了上課時(shí)常走神的表現(xiàn)。原因分析娟的行為在處于心理成長期的孩子來說， 也是常有的現(xiàn)象。這是一種社交障礙。 渴望和別人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶來緊張、焦慮、甚至恐慌，也會(huì)帶來 身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時(shí)候，他們很難客觀的認(rèn)識(shí)自己，疑神 疑鬼，因?yàn)榭勾煺坌睦锊粔颍圆艥u漸形成了恐懼心理。輔導(dǎo)對(duì)策 及過程首先，可以通過個(gè)體輔導(dǎo)的方式指導(dǎo)她們相互包容和理解，教授她

27、們?nèi)穗H 交往的技巧。輔導(dǎo)時(shí)一要給予她們充分的理解，要耐心聽他們講出自己心中的 疑惑，也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪，是一種正常的心理反應(yīng)，要讓 她們能夠接受心理輔導(dǎo)。其次，給予她們耐心和鼓勵(lì)，告訴談們要嘗試真心和他人交流，告訴對(duì)方 自己的真實(shí)想法。娟就說自己其實(shí)不是不愿意借新橡皮給同學(xué)，只是想多保留 幾天，好好享受一下新橡皮帶給自己的快樂。我就告訴她如果當(dāng)時(shí)自己能夠和 伙伴們講清楚，伙伴們一定會(huì)理解的，就不會(huì)出項(xiàng)相互的猜忌和不安了。而其 他三位同學(xué)也講清楚就是想欣賞一下新橡皮，并不是非得用它去擦字，那結(jié)果 就會(huì)是另一個(gè)樣子了?？梢姡瑤退齻兂吻鍐栴}，在解決孩子們的交往中是非常 重要的。再次，

28、幫助他們改變對(duì)人際交往中的恐懼態(tài)度。 告訴她們，當(dāng)出現(xiàn)問題是， 要能夠把心中的不快講出來，克服恐懼心理的一個(gè)重要方面就是談?wù)撍覀冃湃螒?yīng)且能夠傾聽我們談話的人講出自己的心里，這樣才能有助于克服困 難，消除人際交往中的困惑。爐觀中學(xué)學(xué)生心理咨詢年?duì)t觀中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào)輔導(dǎo)日期輔導(dǎo)時(shí)間來訪者學(xué)生姓名性別年齡班級(jí)主訴問題：來訪者問題歸類:（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（）般（）總結(jié)與反思:輔導(dǎo)

29、教師:馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期 編號(hào)：輔導(dǎo)日期3月0 5日輔導(dǎo)時(shí)間14 :30 至 15:30來訪者學(xué)生姓名湯浩性別男年齡13班級(jí)七（6）主訴問題:過分繁重的學(xué)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)壓力大。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1。減少學(xué)習(xí)時(shí)間。2 .預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。3。經(jīng)常休息4。學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí).輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）般（）總結(jié)與反思：把學(xué)生當(dāng)朋友一樣交流，他們才愿

30、意與你交心輔導(dǎo)教師：張亮馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào):輔導(dǎo)日期12月8日輔導(dǎo)時(shí)間17： 00至 18： 00來訪者學(xué)生姓名王佳緣性別男年齡14班級(jí)七（6）主訴問題：學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果差，成績總是不能提高，心理郁悶。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計(jì)劃、 有準(zhǔn)備，才能做得好，才能取得好的效果。學(xué)習(xí)也如此，也要有計(jì)劃，也要講求方法，養(yǎng)成

31、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1 學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。2。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。3自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（V）般（）總結(jié)與反思：父給孩子正確的方法，多鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心，會(huì)取得事半功倍的效果。輔導(dǎo)教師：張亮馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào)：輔導(dǎo)日期/4月10日輔導(dǎo)時(shí)間1 7 :00 至 18:00來訪者學(xué)生姓名張曉宇性別女年齡1 3班級(jí)七（6）主訴問題：經(jīng)常是本來不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來不該看錯(cuò)的題卻 看錯(cuò)了，本來不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長的批評(píng)。真 是苦惱極。來訪者問題歸類：（在后面空格中打V）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我

32、概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱V情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1。做完之后，自己認(rèn)真檢查，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣.2。告訴他，馬 虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）一般（）總結(jié)與反思：不僅要理論上指導(dǎo)他，還要從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中幫助他。輔導(dǎo)教師：張亮馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期編號(hào)：輔導(dǎo)日期1 1月8日輔導(dǎo)時(shí)間15 :00至 18:0 0來訪者學(xué)生姓名范慎瑤性別女年齡1 3班級(jí)七（：6 )主訴問題：害怕考試。一聽說要考試，情緒就極度緊張 ，面紅耳赤，心跳加 速，心神不定，緊鎖眉

33、頭?？荚嚂r(shí)，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片空白， 注意力不能集中，嚴(yán)重時(shí)題都看不清。來訪者問題歸類：（在后面空格中打"）同伴交往與矛盾考試焦慮V挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力V自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱 V 情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：1要正確認(rèn)識(shí)考前的緊張，適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí) ，提高學(xué) 習(xí)效率。2。在考前可進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，如自我暗示 ，告訴自己（或大聲說出）“我能考好”，“我復(fù)習(xí)得很充分"，“在考場上我會(huì)揮灑自如"。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（V） 一般（）總結(jié)與反思：在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)避免對(duì)考試分

34、數(shù)過分看重，更不能通過 排名次來加大學(xué)生的心理壓力。輔導(dǎo)教師:張亮馬壩初級(jí)中學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄表學(xué)年學(xué)期二編號(hào):輔導(dǎo)日期5 月 1 7 0輔導(dǎo)時(shí)間17: 00 至 18: 00來訪者學(xué)生姓名林帆性別男年齡1 3班級(jí)七（6）主訴問題：做班長了，覺得自己能力不夠，怎樣才能做個(gè)好班長？來訪者問題歸類：（在后面空格中打V）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學(xué)擇業(yè)親子矛盾學(xué)習(xí)壓力自我概念休閑消費(fèi)師生矛盾學(xué)習(xí)動(dòng)力個(gè)性缺陷危機(jī)班干部的苦惱V學(xué)習(xí)習(xí)慣不良行為詢問V青春期的苦惱學(xué)習(xí)煩惱情緒問題其它輔導(dǎo)要點(diǎn)：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有的素質(zhì)，即必須有才識(shí)、自信、無私、寬容、 勇敢、堅(jiān)韌。領(lǐng)導(dǎo)的才能不是天生的，需要你們?nèi)ヅε囵B(yǎng)，

35、長大后才能承 擔(dān)更大的責(zé)任。老師希望你從小就開始學(xué)做一個(gè)“稱職”的“領(lǐng)導(dǎo)”。輔導(dǎo)效果自評(píng)好（）較好（“）一般（）總結(jié)與反思：幫助學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，從而幫助他們?cè)趯?shí)踐中有意識(shí)地 培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。輔導(dǎo)教師：張亮20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名李丹陽年齡7班級(jí)三年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間2014年10月8日心理問題我覺得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。心 理 問 題 分 析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能影響同學(xué) 之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān)， 應(yīng)注意引導(dǎo)。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽

36、號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽 號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人格的要 提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名胡凌微年齡7班級(jí)三年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間2014年10月17日心理問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和 家長指責(zé)，考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績不理想心 理 問 題 分 析平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容要主動(dòng)與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴 自棄，用樂觀

37、向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思 想，加強(qiáng)交流。效果性格變的開朗,有明顯的自信心，成績有提咼。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名董安琪年齡8班級(jí)三年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟時(shí)間2014年10月30日心理問題覺得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理不平 衡。心 理 問 題 分 析這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上存在 重男輕女的現(xiàn)象。心理輔導(dǎo)內(nèi)容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是 可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木 蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻(xiàn)，受到了 世人的尊重。效果能

38、積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里 干話，關(guān)心愛護(hù)弟弟。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名楊銘碩年齡8班級(jí)三年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我為什么老不大方？心 理 問 題 分 析這孩子在平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老覺 得別人都比自己強(qiáng)?？偟膩碚f不夠自信。心理輔導(dǎo)內(nèi)容人首先要自信，然后別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn)真， 心地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過你。我認(rèn)為你是 很優(yōu)秀的。另外，大膽與大豕接觸，你再看是不是大豕都喜歡 你。效果能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯定， 慢慢的恢復(fù)了很多自信心，備注2

39、0212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名李群超年齡11班級(jí)五年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我為什么成績老提不上去？心 理 問 題 分 析這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不夠 強(qiáng)。心理輔導(dǎo)內(nèi)容因?yàn)槟阕⒁饬Σ患?，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成績 老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽講，不走神,認(rèn)真回答冋題。 上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立 即提醒自己，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅 力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改 多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績會(huì)有所提咼。善，上課也能認(rèn)真?zhèn)渥?0212021學(xué)年度第一學(xué)期高青

40、縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名盧夢(mèng)晨年齡7班級(jí)二年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？心 理 問 題 分 析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對(duì)孩子的 期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做起來 也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信用度降低。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做事 你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都是很 喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也咼了。而且隨著年齡 增長，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更咼。其實(shí)我們自己也要這樣來要求自己，這樣 才會(huì)做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通， 談你的感受，與家

41、長意見達(dá)成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進(jìn)行了多次交談、協(xié) 商，達(dá)成了同識(shí)。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了 很大提高，也得到了父母的認(rèn)可。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名徐海冰年齡9班級(jí)四年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我為什么老是考試成績不理想？心 理 問 題 分 析這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行，知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了考 試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對(duì)他 有過過激的話語，還打過他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼，也就是 常說的考試焦慮癥。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你爸爸很愛你。他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不

42、成鋼， 你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開手去做， 就會(huì)有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流，孩子也在得到 了鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名周文靜年齡9班級(jí)四年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我為什么和同學(xué)接觸不好？同學(xué)們老對(duì)我有意見？心 理 問 題 分 析這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不好， 導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見。你應(yīng) 該學(xué)會(huì)謙讓、寬谷，不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接受，你 也要堅(jiān)持下去，日久見人心，大膽一試吧！

43、效果學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧， 慢慢與同學(xué)的關(guān)系也 得到了改善。備注20212021學(xué)年度第一學(xué)期高青縣新徐小學(xué)輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名楊文琴年齡10班級(jí)五年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我多才多藝，而且學(xué)習(xí)又好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不好， 關(guān)系緊張？心 理 問 題 分 析這其實(shí)就是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中 比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象 產(chǎn)生的原因主要是缺之良好的家庭教育。在家庭中他們處在中 心的地位，就曾有小學(xué)生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽 聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大 ！ ”在家 庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H

44、交往中也是以 自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周 圍的事物，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1. 幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性， 樹立改變自我的 信心和決心。2. 給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺脫 自我中心形成的環(huán)境。3. 在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心， 米用行為轉(zhuǎn)變方 法，如厭惡法、代幣法等。4. 結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧， 提 咼其交往能力。5. 指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念， 提高自我認(rèn)識(shí) 能力，使對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，調(diào) 整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。6培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體

45、規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù) 感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。效果開始正確的看待和評(píng)價(jià)別人，不再任何事都以自我為中心。備注學(xué)生姓名張明輝年齡10班級(jí)五心理輔導(dǎo)教 師董娟娟咨詢時(shí)間10.29心理問題總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦？心 理 問 題 分 析這個(gè)孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲，更 不要說反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù)他。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決冋題，反而會(huì)助長欺負(fù) 者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達(dá)自己的 不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語言表示自己的態(tài)度， 制止對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無趣的 離開。另外，你要學(xué)會(huì)行

46、為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以避 讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時(shí)，受 欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停 止欺負(fù)行為。你還可以主動(dòng)地向老師和家長尋求幫助，尤其是 要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為，如果他們報(bào)復(fù)你，也不 要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不 可欺負(fù)。效果一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)， 并與之對(duì)抗，讓欺負(fù)他的人不敢再犯。備注學(xué)生姓名張亞鑫年齡10班級(jí)五心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。心 理 問 題 分 析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家

47、 庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得，碰他 不得，而他卻目中無人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心， 不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文 化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下 子的批評(píng)教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家 庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地 培養(yǎng)。1、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的八.、八 心意。2 、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；心3 、與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；理輔導(dǎo)內(nèi)4 、著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺如何"， 目的一

48、在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝 通；三可以順勢引導(dǎo)家長如何做更好，做好共同教育工作。容5 、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同 學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。6 、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7 、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；效果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際 關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注學(xué)生姓名魏光瑞年齡9班級(jí)四年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室 外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué) 們一起玩,不合群。（由班主任帶來的）心 理 問 題 分 析由于在他身

49、邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生 活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處 （如 教師），而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。再說家長的過分保護(hù)， 不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負(fù)，這樣教育 出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦 弱，均不受同伴的歡迎。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容鼓勵(lì)兒里主動(dòng)交往，教師給丁相應(yīng)的強(qiáng)化，如表揚(yáng)、注 意等，同時(shí)爭取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問問題、提建議， 給他們提供交往技能較咼的同伴做榜樣，再給予同伴的支持 和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。效果在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加入集體活動(dòng)當(dāng)中。但 主動(dòng)性還要加強(qiáng)。備注學(xué)生姓名崔佳期年

50、齡8班級(jí)三年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？心 理 問 題 分 析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說人家是出風(fēng)頭；看到別人成績比自己好， 就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中 就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實(shí)就是典 型的嫉妒心理。心 理 輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要學(xué)會(huì)善于取他人之長，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和 生活中，每個(gè)人都要在具有競爭氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地對(duì)待 自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同學(xué)僅僅 看成是與自己有競爭關(guān)系的對(duì)手， 而要看成是促使自己進(jìn)步的 動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長處去與別人 的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。只 有這樣才會(huì)有長進(jìn)?，F(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。效果備注學(xué)生姓名王曉娜年齡7班級(jí)二年級(jí)心理輔導(dǎo)教師董娟娟咨詢時(shí)間心理問題王玲是我的好朋友，可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X得怪怪的，不 知道為什么？心 理 問 題 分 析張思來與王玲是同班同學(xué)，又是鄰居，一起長大，一起上學(xué)、 放學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大豕都羨慕的好朋友。可王玲有一