高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的原則-

1、高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的原則一、自主性和全員性原則選題的自主性。只要是學(xué)生感興趣的題目,并有一定的可行性,都可作為研究課題,研究課題由學(xué)生自主選定,每個(gè)學(xué)生均有參與課題學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。課題組成員組合的自由性。興趣相同的學(xué)生自由組合成課題組,有利于全員參與和開展研究。指導(dǎo)教師的可選擇性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇指導(dǎo)者,可以本年級(jí)教師,也可以是其它年級(jí)教師,還可以是其它學(xué)校的老師或社會(huì)各界相關(guān)專業(yè)人員。由于是學(xué)生自主選聘的指導(dǎo)教師,師生間的合作與溝通十分暢順。學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)不是教師強(qiáng)迫學(xué)生做自己不感興趣的事情,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性大大提高。教學(xué)時(shí)空的不固定性。課題時(shí)間

2、是根據(jù)課題進(jìn)展而確定,學(xué)生的自由度很大,真正體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。二、地方鄉(xiāng)土性原則由于開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要受到本地各種資源(如工廠的類型、分布及規(guī)模,農(nóng)村種植的植物種類和規(guī)模,河流、山川的狀況,圖書館藏書,網(wǎng)絡(luò)的普及情況等的限制,在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí),為便于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)高一學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)層次和生活閱歷,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際來(lái)選題,這樣有利于收集資料和進(jìn)行實(shí)地考察?？紤]到學(xué)生年齡、時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、安全等因素的影響,在本地收集資料和進(jìn)行實(shí)地考察比較容易做到。研究成果(一般是某些意見(jiàn)或建議等容易被當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門認(rèn)可、采用或參考。如“禮樂(lè)虛鎮(zhèn)河流污染調(diào)查及整治措施”課題組的提出的“流量分

3、流”、“強(qiáng)制管治”等意見(jiàn)頗有新意。“禮樂(lè)鎮(zhèn)降雨量及PH值的調(diào)查和測(cè)定”課題組成員活動(dòng)投入的積極性很高,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性大為增強(qiáng)。三、社會(huì)性原則指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)要注意與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系,反映國(guó)計(jì)民生中的熱點(diǎn)內(nèi)容。如環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題,酸雨,農(nóng)用地膜,化肥的合理使用,水果、蔬菜種植使用農(nóng)藥調(diào)查等較適宜高一學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因?yàn)檠芯窟^(guò)程將走向社會(huì),需要得到社會(huì)各界的廣泛支持。機(jī)關(guān)、工廠、農(nóng)村、社區(qū)、大自然、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)都是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察,獲取信息、收集資料的課堂?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)研究的成果、結(jié)論需要社會(huì)的檢驗(yàn)和認(rèn)可。當(dāng)然了,優(yōu)秀的課題研究成果將服務(wù)于社會(huì)。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)

4、者,我認(rèn)為高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)較為理想的效果是:學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用已有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,研究的成果有創(chuàng)新性、可行性。若有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,能服務(wù)于社會(huì)更佳。四、開放性原則研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是具有開放性,全方位解放學(xué)生的腦,讓其自由思考;解放學(xué)生的口,讓其自由講;解放學(xué)生的手,讓其自由做。角色的開放。師生關(guān)系是開放的,學(xué)生在研究中始終處于主動(dòng)地位,教師只是組織者、高級(jí)合作者或參與者、服務(wù)者、支持者和指導(dǎo)者的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要求學(xué)生自主地探究問(wèn)題,不是不要教師指導(dǎo),也不是排斥教師指導(dǎo),更不是推卸教師教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生自主,體現(xiàn)在學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中在征求各種意見(jiàn)之后,由自己來(lái)決定研究?jī)?nèi)容、研

5、究方式、研究結(jié)果表達(dá)和展示形式等。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行全程跟蹤指導(dǎo),根據(jù)不同階段、針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可能陷入的困境上。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,介入有“度”,注意“點(diǎn)到為止”,不要代學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),不要代為解釋,不要越俎代庖,要留給學(xué)生思考和想象的空間。NextPage學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放。不以掌握知識(shí)為唯一目標(biāo),更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力,在實(shí)踐中得到體驗(yàn)和鍛煉,提高綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程、課題結(jié)論的開放。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開放教學(xué)時(shí)空,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心態(tài)是開放、自由、輕松的。研究學(xué)習(xí)的方法和手段也是開放的,并不是唯一的

6、。很多研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)論是沒(méi)有固定的答案或結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容的開放。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容(課題來(lái)源學(xué)科教材,但不拘泥于教材,也不局限于教師的知識(shí)視野,主要是來(lái)自學(xué)生的日常生活、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中“意外”等。教學(xué)方式的開放。針對(duì)不同目標(biāo),選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式,如問(wèn)題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等。收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本、課堂和參考書獲取信息,而是從講座、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、媒體、人際交流、訪問(wèn)、實(shí)地考察等各種渠道收集信息。五、實(shí)踐性原則“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“看過(guò)不如做過(guò),做過(guò)不如錯(cuò)過(guò)”道出了化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的真諦?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的途徑,即實(shí)踐機(jī)會(huì)。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行處理,留下對(duì)結(jié)論有價(jià)值的信息。實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究和實(shí)地考察。學(xué)生根據(jù)課題小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,深入實(shí)驗(yàn)室利用準(zhǔn)備好的儀器和藥品進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),或選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查和考察,獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、調(diào)查和考察的原始資料,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn),為課題結(jié)論作證。初步的交流和調(diào)整。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)

8、識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的失誤或偏差及時(shí)作出調(diào)整,并逐步豐富研究成果,培養(yǎng)合作精神與科學(xué)態(tài)度。六、創(chuàng)造性原則在化學(xué)研究課題中,強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng),在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,遇到棘手的問(wèn)題,學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,從多方尋找解決問(wèn)題的突破口,從而開發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)主體性,重在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法,訓(xùn)練運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。七、綜合性原則化學(xué)研究性課題有化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,也有

9、與其他學(xué)科有很大的關(guān)聯(lián)性和交叉性,因此要求學(xué)生靈活利用各科知識(shí),綜合應(yīng)用它們。如“小鳥天堂旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”、“五邑地區(qū)胃酸過(guò)多癥之現(xiàn)狀調(diào)查”等課題,需要應(yīng)用化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識(shí)?；瘜W(xué)研究性課題要以化學(xué)理論為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí),才能有效解決整體知識(shí)的問(wèn)題,同時(shí),還可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)以外的新信息。因此,學(xué)生要靈活選擇或綜合多種活動(dòng)方式。八、團(tuán)結(jié)協(xié)作原則化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展,是提供培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生人格素質(zhì)良好教育環(huán)境。合作精神,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間、師生間的人際溝通與合作,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,提高和發(fā)展學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)

10、精神”意識(shí)。九、過(guò)程性及評(píng)價(jià)的多元性原則理論研究和實(shí)踐表明:化學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)淡化結(jié)論的正與誤,關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程(如學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識(shí)整理與綜合、信息資料的收集、處理和判斷,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度(主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在問(wèn)題提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),加深知識(shí)內(nèi)涵理解和掌握,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)?？粗氐氖菍W(xué)生主動(dòng)探求、創(chuàng)新勇氣和能力的綜合(如使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)、抗挫力等發(fā)展。由于化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)論沒(méi)有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,表達(dá)形成也不是唯一。因此在評(píng)價(jià)時(shí)要從不同的角度、不同的方法、不同的需求去量度和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)手段、方法可以是:自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià);也可以書面材料