聆聽專家講座有感范文

1、聆聽專家講座有感自我校承擔(dān)國家課題一來，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣處 理才能構(gòu)建高效課堂，總是一直不得要領(lǐng)，覺得這也不合適，那也有問題。 根本不知道如何此能使課堂高效。聽了各位專家的講座后，我終于豁然開 朗：合學(xué)教育一種方向，合作學(xué)習(xí)是一種方式，不要被他束縛了手腳，我 們要靈活機(jī)智的運用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實情的方法，放手去 干，一定會有收獲。經(jīng)過多些日子的實踐，合學(xué)教育給我最大的收獲就是課堂不再是老師 的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶， 老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生 的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其

2、他學(xué)生像看表演一樣，他 們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，合學(xué)教育教學(xué)中，每個學(xué)生都參 與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特 別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā) 言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部 分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí) 就好辦了。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué) 能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的， 這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。小組學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用

3、。小組整體評價方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助，同時學(xué)生本身有爭強(qiáng)好勝 的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。合學(xué)教育給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了教師 設(shè)計的學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免 了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。課堂過關(guān)檢測，可以 把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓 我們趁著又一輪新的課改，趕快揚(yáng)帆起航，爭取早日找到自己的藍(lán)天。教師外出學(xué)習(xí)心得體會泊南小學(xué)和彩霞一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸

4、，在八月一號、八月二號兩日，赴太原進(jìn)行為期兩天的薄改校培訓(xùn)。會上，山西大學(xué)的教授、省教育學(xué)院的專家、白板廠家的工作人員以及我們一線教師運用白板的示范課等優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的制作技巧、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了課改在不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。山西師范大學(xué)教師給我們重點講解了微課的產(chǎn)生、發(fā)展，提出微課的時間，及各大小學(xué)團(tuán)體和普通院校對微課的使用和制作，讓我們了解了課改的前沿信息，作為鄉(xiāng)村教師，我們的教學(xué)理念和設(shè)備都比較落后，已不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。并將國外知名的學(xué)校運用微課進(jìn)行的對比，讓我們學(xué)到了寶貴的教學(xué)方式。兄弟學(xué)校教師

5、就微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了示范，而后省教育界的專家進(jìn)行了點評，然后還安排專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：一、在新授課上微課的作用1 、課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。2 、新課導(dǎo)入教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。3 、知識理解教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起

6、看此視頻。4 、練習(xí)鞏固教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。5 、小結(jié)拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。以上環(huán)節(jié)可單獨或聯(lián)合使用微課。二、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點有一下幾點：1 、微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。2 、時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。3 、適應(yīng)

7、不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。4 、由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生 能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。三、微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用1 、 制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。2 、微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，3 、微課便于教師進(jìn)行知識管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。4 、微課制作簡單，形式新穎，通過微課

8、可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。通過這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣利用信息時代的產(chǎn)物讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生運用電子白板的能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能運用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，上出別樣的課堂。教師外出學(xué)習(xí)心得體會泊南小學(xué)和彩霞為了貫徹落實教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年） ，積極建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為了提高校園的信息化管理及應(yīng)用水平，2014年 10月 24日，我到晉城市

9、廣播電視大學(xué)院參加為期三天的“三通兩平臺”的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，以下是這次學(xué)習(xí)的幾點體會：一、新精神的解讀，了解新的形勢開課第一天我們就學(xué)習(xí)了 “信息時代與教師成長”的相關(guān)內(nèi)容。在全國教育信息化電視電話會議上已有指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標(biāo)：在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”， “三通”為：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動 “優(yōu)質(zhì)資源班班通”， 加快內(nèi)容建

10、設(shè)與共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。 “兩平臺”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺”。二、新概念的學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了理論水平目前在我們的生活中技術(shù)越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越復(fù)雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀念，技術(shù)不是一種技能，而是一種基本 素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過渡到學(xué)科 教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合， 技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進(jìn)。在信息社會中的人的生存是一種信息化的 生存。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見與看法，許多教師 認(rèn)為信息技術(shù)會帶給學(xué)生許多負(fù)面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、 進(jìn)入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要 找到正確的替代品，讓學(xué)生有成就感。如果今天的教育和老師不生活在未 來，未來的學(xué)生將會生活在過去。通過此次培訓(xùn)，我還了解到一種新的概 念，就是“云計算”的概念。