對課堂教學(xué)時間安排的反思--《營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用》.doc

1、對課堂教學(xué)時間安排的反思 營養(yǎng)物質(zhì) 的吸收和利用備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張

2、。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如

3、"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對

4、相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"

5、;這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長

6、，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在 "人的視覺"這一知識點的 學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。

7、通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在 "人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中

8、我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些

9、問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營

10、養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的

11、知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的

12、學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，由于時間間隔較長，多數(shù)學(xué)生已把

13、所學(xué)的有關(guān)的相 關(guān)知識遺忘了，教學(xué)過程中不得不臨時加入這些知識，這樣就使得教學(xué)時 間十分緊張。課后我把這些問題都記錄下來，在后面的教學(xué)中就注意了對 相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，并相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)安排。而在"人的視覺"這一知識點的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在物理課上學(xué)習(xí)了有的知識，這部分的教學(xué)就節(jié)約 了不少時間。我把這些記錄下來，在以后的教學(xué)中我就補充了其他知識來 充實這節(jié)課。備課畢竟是一個紙上談兵的過程，這個過程中我們可能會出現(xiàn)一些失 誤或缺漏，如學(xué)生對相隔時間較長的知識的掌握和記憶情況，及相關(guān)學(xué)科 的知識的學(xué)習(xí)情況等。教師如果了解的不太全面，肯定會影響教學(xué)過程的 順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記 錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。比如"營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用"一節(jié)課的教學(xué)，事先我覺得知識點較少，時間應(yīng)該比較富 裕。