提高小學(xué)生中高年級計算能力的課題研究賀喜麗

1、賀喜麗、選題緣由（一）選題的背景計算能力是每個人必須具備的一項基本的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生 活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是指學(xué)生根據(jù)課程標 準的要求在數(shù)學(xué)基本計算中較高的正確率和適當?shù)乃俣?，包括對基本方法的掌?和合理、靈活的運用。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。新課程對計算教學(xué)進行了大幅度的改革， 對計算 教學(xué)的價值觀重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎恪?而是重視了數(shù)的 概念教學(xué)，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避 免繁雜計算，并且把它和生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)

2、習(xí)活 動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的 重要問題。另外，小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認真、細 致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期。我們希望 通過實踐與研究，找到切實可行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的 計算能力。為此，我確立了提高小學(xué)中高年級學(xué)生計算能力的研究課題，本課題重 點研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，促進學(xué)生對計算方法的掌握，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)中高年級學(xué)生良好的計算習(xí)慣， 提高他們的計算能

3、力。提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，使之達到一定的熟練程度， 并逐步做到計算方法的合理和靈活。本課題重點研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算 習(xí)慣，調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，使他們愛上計算，促進學(xué)生對計算方法的掌握， 提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法的 合理和靈活。實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生（特別是中高年級學(xué)生）在計算方 面出現(xiàn)了一些新的問題。實施新課程的過程中，我們重視了學(xué)生的動手實踐、相 互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上 忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學(xué)這 一塊花的力氣

4、小了，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。（二）理論依據(jù)：1 .建構(gòu)主義的教學(xué)觀揭示了教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過設(shè)計一項重大的任 務(wù)或問題，以支持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，如設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放 的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)學(xué)生探索、思考與問題有關(guān)的活動；提供機會并支 持學(xué)生同時對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進行反思和調(diào)控。從整體建構(gòu)計算教學(xué)，要求教師一開始就把學(xué)習(xí)的主要任務(wù)交給了學(xué)生， 引發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí) 活動的動機，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與的各種活動中掌握知識、 發(fā)展智能和形成個性。2 .課程標準中規(guī)定：”要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的 能力?！痹诮虒W(xué)要求也強調(diào)“使

5、學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運 算，對于一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做至計算方法的合理、 靈活?！保ㄈ嵱脙r值：通過本課題的研究，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算 能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)計算， 對計算產(chǎn)生 興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。二、研究設(shè)想（一）、課題的研究目標：1、通過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學(xué)生 計算能力的對策。2、使學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學(xué)生思 維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學(xué)態(tài)

6、 度。（二）、研究的內(nèi)容：圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為三大塊：1、促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握 算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一。 我們認為，要想提 高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。 2 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，讓他們愛上計算，樂于計算的研究。3、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計算能力的研究。有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材中， 要求每位數(shù)學(xué) 教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求， 根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識 基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。

7、在強化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng) 能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學(xué)效果。（三）、研究對象：小學(xué)中高年級學(xué)生。（四）、研究方法：根據(jù)上述研究目標和研究內(nèi)容，本課題將主要采取如下研究方法：1、文獻研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研 究提高小學(xué)生計算能力策略，并在實踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。2、行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，邊實驗，邊反思，邊完善。3、課堂調(diào)查研究法。通過平時觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計算 課堂中態(tài)度與思維方面的實際情況，了解學(xué)生計算正確率的狀況，分析原因，研 究策略。5、測驗法。6、案例研究法。7、教育經(jīng)驗總結(jié)法。（五）、課題研

8、究的過程設(shè)計：1 .現(xiàn)狀調(diào)查，分析學(xué)生的計算現(xiàn)狀。在實施研究過程中，我們將對我校4年級學(xué)生的計算情況，進行調(diào)查、分析， 把握現(xiàn)狀，分析原因，提出對策，為整個研究活動提供事實依據(jù)。調(diào)查準備。首先調(diào)查人員的確定，其次設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，最后選定調(diào)查方法。調(diào)查實施。一選定調(diào)查的具體對象。二按不同的方法進行實踐操作：如下發(fā) 調(diào)查表、進行座談等。三整理調(diào)查資料，查漏補缺，保證調(diào)查材料符合研究要求。調(diào)查分析。一統(tǒng)計，二分類分析，三寫出分析報告。在分類分析的基礎(chǔ)上寫出分 析報告，揭示現(xiàn)狀，做好成因分析，對策要切實可行。2 .促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有

9、熟練掌握 算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一。有的審題習(xí)慣差， 往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯 數(shù)和符號；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想 提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。 我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測試中促進學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng) 成。3 .利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計算能力的研究。有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材中， 要求每位數(shù)學(xué) 教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求， 根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、年齡特征以及知識 基礎(chǔ)精心設(shè)計教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。在強

10、化基礎(chǔ)知識的同時，還要注意培養(yǎng) 能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學(xué)效果。我們將重點研究這三方面的內(nèi)容：(1)計算教學(xué)過程與方法的研究。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學(xué)中 的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來越多的學(xué)生厭惡計算、害怕計算。認真閱讀新課標， 不難發(fā)現(xiàn)對計算的要求提到了 “重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。這就要 求我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程， 定位于如何開展計算課教與學(xué)的活動， 讓學(xué)生主動、愉快地參與計算，感悟計算 的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。因此，我們將研究在計算教學(xué)的課 堂中如何展開教學(xué)過程，運用怎樣的教

11、學(xué)策略讓學(xué)生真正喜愛計算、理解計算。(2)實現(xiàn)算法多樣化的研究?！肮膭钏惴ǘ鄻踊笔切抡n程標準的一個重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是 讓學(xué)生從自己已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)新知識， 鼓勵學(xué)生通過獨立思考而探尋 解題的方法。算法多樣化已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實踐，但在算化多樣化的理解和把握上則各不相同。我們將研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的 本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。（3）加強口算和估算教學(xué)的研究?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出 得數(shù)的計算方式。新課程標準指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也 是計算能力的重要組成部分

12、。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能 力著手。數(shù)學(xué)課程標準在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確指出： 能估計運算的結(jié)果，并對結(jié) 果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一， 也是保證計算正確 的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的計算能力很有益處。在計算前進行估算，可以估計出 大致結(jié)果，為計算的準確性創(chuàng)設(shè)條件；在計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤 并找出錯誤的原因，及時糾正。在學(xué)生的日?？谒愫凸P算過程中， 無論是計算前 估算或者是計算后估算，都有一定的價值，因此，我們將研究如何加強口算和估算訓(xùn)練， 有計劃地組織學(xué)生進行感興趣 的練習(xí)，利用測試評價、競賽活動等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。（六）、課題研究的基本步驟：實驗周期定為1年（2010年9月至2011年9月）。實驗過程大致分為以下 三個階段：1、準備階段（ 20010年9月一一2010年11月），加強理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查 研究。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計算教學(xué)的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實驗教 師的知識貯備；培訓(xùn)實驗教師，掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計算能力 的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準備。2、實踐探索階段（2010年11月