部編人教版五年級語文上冊《桂花雨》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、3桂花雨教學(xué)H目1 .會認(rèn)“箜、杭” 2個生字，會寫“懂、蘭、箋”等10個生字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞02 .正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。3 .品讀重點句子，抓住重點詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，體會句子中蘊含的感 情。4 .學(xué)習(xí)并運用結(jié)合重點語句概括課文內(nèi)容的方法。5 .想象課文中描寫搖桂花的情景，體會作者的思鄉(xiāng)之情。重點抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會作者對童年生 活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。教學(xué)031

2、.字詞教學(xué)。注意“纏”是翹舌音，讀“ chS”，“浸”讀“ j in”，不讀“ qin”。左右結(jié)構(gòu)的字有“懂、糕、餅、浸、纏、撿” 6個，都是左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的享有“蘭、箜、婆、茶” 4個，書寫時注意上 下的比例。對“糕餅”的理解可以進行看圖識字，對“浸”字要結(jié)合上下文理解，課文指桂花的香氣 濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。2 .閱讀理解。注意“纏”是翹舌音，讀“ chS”，“浸”讀“ j in”，不讀“ qin”。左右結(jié)構(gòu)的字有“懂、糕、餅、浸、纏、撿” 6個，都是左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的享有“蘭、箜、婆、茶” 4個，書寫時注意上 下的比例。對“糕餅”的理解可以進行看圖識字，對

3、“浸”字要結(jié)合上下文理解，課文指桂花的香氣 濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。3 .表達(dá)運用母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！痹谥v到這句話時，可仿照這個句式 讓學(xué)生練習(xí)說話，以便對母親的話有更具體的感受。如：這里的環(huán)境很好，母親會怎么說？再如：這 里的水很甜，母親會怎么說？課文全部學(xué)完以后，可仿照“搖花樂”的片段，以樂為題，寫一段自己童年的生活趣事。學(xué)前/D1 .預(yù)習(xí)提綱(1)課前搜集關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句。(2)在文中畫出2個會認(rèn)字和10個會寫字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞(3)課前思考下列問題：什么叫“桂花雨”？這是一場什么樣的“

4、桂花雨”？課文為什么以桂花雨為題？(4)初讀課文后，思考并與同學(xué)交流桂花給“我”帶來了哪些回憶。2 .多媒體課件教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1 .會認(rèn)2個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的詞語。2 .初步感知課文內(nèi)容，初識“桂花雨”，品讀“桂花雨”的香。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文。1.(由“雨”這個詞導(dǎo)入)同學(xué)們，你們見過什么樣的雨？(板書：雨)我們可以用哪些詞來形容它？(課件出示相關(guān)的詞語)<1 lh課件春雨綿綿牛毛細(xì)雨細(xì)雨如煙蒙蒙細(xì)雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)驟雨 傾盆大雨2.點出課題。今天，當(dāng)代女作家琦君將給我們帶來一場與眾不同的雨桂花雨。(補全課題，生齊讀)3 .質(zhì)疑：讀了課題，你最想

5、知道什么？預(yù)設(shè)：(1)為什么叫“桂花雨”？(2)這是一場什么樣的“桂花雨”？(3)本文為什么以桂花雨為題？4 .要想把這些問題搞明白，最好的辦法是什么?通過學(xué)生熟悉的雨導(dǎo)入新課，感受桂花雨落下的情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1 .學(xué)生自讀課文，課件出示初讀的要求：課件2 .讀準(zhǔn)字音。3 .讀通句子，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。4 .檢查預(yù)習(xí)：分類出示生字、詞語，開火車讀、指名讀。(針對學(xué)生的認(rèn)讀情況，相機引導(dǎo)正音，切實讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)“浸”“纏”的讀音。)課件不懂 蘭花 箜筐 婆婆 糕餅沉浸糾纏茶葉撿起5 .學(xué)生選擇自己喜歡的方式

6、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。6 .學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生小組內(nèi)交流、討論。7 .同學(xué)們讀得都很投入，只有投入了才能有所收獲。讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)合 文中的一句話，還可以怎么說呢？（課文主要寫了 “我”童年時代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。）8 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章最后一個自然段。在掃除閱讀障礙的同時，結(jié)合課文理解詞語，并且聯(lián)系生活實際讀好相關(guān)句子，這樣的課堂才是扎 實的、有效的。三、精讀感悟。1 .初識“桂花雨”。（1） “桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。）（2）文中是怎么說的？（生齊讀）桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是

7、桂花。我喊著：“啊！真像下 雨，好香的雨呀！” （關(guān)注感嘆號，指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。）（3）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的詞句并寫上批注。（4）小組討論，合作交流。（5）集體匯報：這是一場 的桂花雨。（請用上一個詞概括說一說。）課件這是一場的桂花雨。生1:這是一場香噴噴的桂花雨（板書：香）。生2:這是一場快樂無比的桂花雨。（板書：樂）。生3:這是一場難忘的桂花雨。（板書：難忘）生4:這是一場充滿思念的桂花雨。（板書：思念）2 .品讀“桂花雨”之“香”。這是一場香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示句子，引導(dǎo)學(xué) 生交流，觸摸文字的溫

8、度。（1）課件出示： I八 課件桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。把這句話換個說法，變成肯定句。（桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。）“浸”本來是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺。） 想象一下，十幾家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？（借助老師激情的語言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外都會 聞到桂花的香味；不論白天干活，還是晚上休息，都會聞到桂花的香味?？傊?，香氣是無時不在，無處 不有。）讓芬芳的桂花香飄滿

9、整個教室，飄滿整個校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中 吧。請大家用自己的方式讀出你獨特的理解。（2）課件出示：課件桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可 以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。聯(lián)系上下文說說為什么用“挑”而不用“撿”。（“挑”是有選擇、有目的地挑選，而“撿”只是拾取。）分別用“挑”和“撿”說一句話。（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，這都是理解形近字在不同語言環(huán)境中的意思的好方 法。）“浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？這里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？ （引導(dǎo)學(xué)生 抓住“全年” “整個”

10、“浸”等詞體會桂花香氣散發(fā)得久、散發(fā)得遠(yuǎn)、散發(fā)得廣、散發(fā)得深入。）生齊讀，讀出桂花的濃香。（3）課件出示：dllj課件搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀!想象一下?lián)u落桂花時那紛紛揚揚的情景，大聲喊看桂花紛紛落下的圖片或視頻，再大聲喊課件 出X桂花雨看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊你喊出了什么？請一起再把小作者的感受喊出來!設(shè):計【意此環(huán)節(jié)圍繞一個“香”字，緊扣“挑” “浸”兩個字，通過品讀詞語、激情引讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生 品析課文，感悟桂花香的濃郁和香氣的醉人。第2課時課時目標(biāo)1 .想象課文中描寫“搖花樂”的情景，進一步理解課文內(nèi)容。2 .體會母親說的

11、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情.J"教學(xué)過程.中一、精讀感悟。1 .品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了 “桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂 無比的桂花雨，（師板書：樂）你是從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。根據(jù)學(xué)生的 發(fā)言，相機出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：課件這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂。引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了” “幫” “抱” “使勁地?fù)u”這些詞語感受作者難以言表的快樂。為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生

12、讀讀第2自然段，知道小時候，“我”最喜歡桂花，它的香氣太迷人。使學(xué)生明白聯(lián)系上下 文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）輔以表情、動作，再次朗讀。（2）課件出示：課件搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花 開的時間太短，搖不下來的?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事” “總是” “纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出“我”盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會怎樣纏著媽媽？發(fā)揮想象，完成填空。課件（時間），“我”就（動作），地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？"母親說:“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！睅熒磁d表演。(3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了，

13、所以“我”可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動畫。)師生互動采訪式對話：師：咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？生：搖桂花。師：喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？生：桂花真香呀！師：快看，桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？生：真像下雨呀！師：呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，又落到了他的身上了，你又有什么感受？生：真像下雨，好香的雨呀！(4) “啊！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好 香的雨”？引導(dǎo)讀出“我”心中的快樂。(5)可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知

14、道哪些表示快樂的詞？(生說，師出示課件)課件欣喜若狂興奮不已歡天喜地興高采烈歡呼雀躍笑逐顏開心花怒放2 .品味“桂花雨”之“思念”。(1)這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀最后兩個自然段，畫一畫，想一想。(2)全班交流，指導(dǎo)朗讀。(3)品讀母親的話一一“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！敝该x。把這句話改成反問句。(這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？)聯(lián)系生活實際說說你是怎么理解的。想象說話。illkl課件如果我說：“這里的水真甜?。　蹦赣H會說：“ 如果我說：“這里的橘子真甜?。　蹦赣H會說：“ 許多年過去了，我和母親到了外地，我對母親說：“這里的生活真好呀！”母

15、親會說:從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板書：思念故鄉(xiāng)）讓學(xué)生帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話?！皳u花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落。采用讀一讀、想一想、畫一畫、演一 演、說一說等方法使孩子們身臨其境，使孩子們讀出情味，使孩子們心馳神往，使孩子們領(lǐng)會其精妙 所在。二、回歸整體，積累拓展。1 .默讀全文，想想課文為什么要以桂花雨為題。2 .課件出示，配樂簡介作者琦君。作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一位 60多歲的老人了，自從離開家鄉(xiāng)后，她一直不能回到生她養(yǎng)她的 故鄉(xiāng)，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到家鄉(xiāng)院子里的桂花，再也看不到那陣陣的桂花 雨此時作者的心情是怎樣的？（懷念家鄉(xiāng)

16、，這就是桂花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”。）3 .老師配樂朗誦鄉(xiāng)愁。4 .交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。課件1 .君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？一一唐王維雜詩2 .床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一唐李白靜夜思3 .少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 一一唐賀知章回鄉(xiāng)偶書4 .露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一唐杜甫月夜憶舍弟5 .推薦閱讀?；ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對往事、對親人的思念，因 而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇，如林海音的城南舊事、魯迅的故鄉(xiāng)、琦君的散文集桂 花雨。請同學(xué)們在課下多讀一讀這些書，到時我們再一起分享閱讀心得。6 .仿照描寫“搖花樂”的片段，以 樂為題，寫一段自己童年的生活趣事通過拓展閱讀，幫助學(xué)生搜集更多的閱讀材料，更有利于走近作者，體會作者那濃濃的思鄉(xiāng)情, 板書設(shè)計愛桂花迷人的香氣桂花盛開香飄四方搖桂花搖落桂花紛紛如雨 " 陣陣桂花雨 一年四季 香甜生活 人、 片片思鄉(xiāng)禱 杭州賞桂花思桂花 給母親帶桂花 鄉(xiāng)思永存又思故鄉(xiāng)桂花教學(xué)反思 ¥1 .抓住文本在這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在概括“這是一場怎樣的桂 花雨”的統(tǒng)領(lǐng)下，按照“香、樂、思念”的線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，體會桂花雨香的滋味、樂的滋 味、思念的滋味，最終悟出作者對童年的懷念，