世上沒有傻問題

1、世上沒有傻問題教學目標知識與能力1懂得保持自己的好奇心。2學會像兒童那樣提出問題。3學習作者層層深入的論述方法。4學會對自己或別人的一些問題進行重新思考。5養(yǎng)成會提出問題、愛思考問題的好習慣。過程與方法1通過分析課文的結(jié)構(gòu)使學生了解文章作者的思路。2分析作者的思想情感的變化。3學習作者思考問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)獨立思考、敢于提出問題的精神。2樹立不恥下問的精神。3關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵他們的好奇心。教堂重、難點及突破重點1學會本文層層深入的論述方法。2學會分析問題的全面性。難點1學會觀察問題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。2真正養(yǎng)成敢于提問的精神。教學突破1在學生掌握文章整體的框架基礎(chǔ)

2、上引導學生分析文章。2根據(jù)作者感情的變化理解文章的主旨。教學準備教師準備1注意認真觀察兒童的思維習慣。2準備一些關(guān)于兒童的電影片斷。學生準備1回憶自己小時候的思維方式。2課前認真閱讀課文，提出自己的見解。教學步驟(1課時)教學流程設(shè)計教師活動1讓學生回憶他們兒童時的想法。2指導學生分析文章。3總結(jié)文章中心思想，啟發(fā)學生思考。學生活動1回答教師的提問。2思考，回答問題。3從學習中得到啟發(fā)。一、引導學生回憶。導入新課(約 分鐘)教師活動1讓學生回憶：你們小時候有什么和現(xiàn)在不一樣的思想或想法?現(xiàn)在覺得那些想法是不是很幼稚?為什么覺得它們很幼稚?小時候的想法是不是都是沒有任何意義的幼稚想法?我們今天學

3、習的這篇課文講的就是這個問題，下面我們看美國著名天文學家和科普作家對這個問題的思考和想法，看作者是怎樣看待這個問題的。2簡單介紹本文作者的生平。3讓學生從課文中概括出什么是作者所謂的“傻問題”，或者指出所謂的 “傻問題”的特點是什么，讓學生把課文大致看一遍。(這個問題不是很容易回答，需要學生通讀原文之后才能回答)學生活動1思考一兩分鐘，然后討論，暢所欲言。(教師不必進行評論，主要是讓學生通過回憶和相互的交流來達到活躍課堂氣氛的目的，也是讓學生充分對過去進行重新認識，重新思考，對自己現(xiàn)在對這些問題的不正確想法進行糾正，同時也能使學生更容易接受本文作者的觀點)2聽講，參照課本上作者簡介了解。3看完

4、原文后回答問題。(學生概括得不一定準確，但只要說明是在成年人看來 比較幼稚，或感到莫名其妙，或雖是常識但難以回答的問題即可。所謂的“傻問題”的特點在文章最后一段的第八句可以找到)二、分析文章。了解作者的思路(約 分鐘)教師活動1讓學生看文章第一句話回答：誰會花費很多時間去想冒號后面的問題?為什么他們會花費很多時間去想這些問題?2提問：“甚至”一詞表明這些兒童問的問題怎么樣?為什么作者說很多孩子是天生的科學家?試從原文中找出原因。3提問：文章第二段的最后一句話，怎么理解?(這個問題比較難回答，教師可以把自己的看法說出來，看學生是否可以理解)4讓學生比較高年級的學生和兒童的不同，并概括指出來，看作

5、者對這個問題是怎樣的感情和態(tài)度，他們比兒童時失去了什么?作者希望他們這樣嗎?為什么?5概括指出文章第四段和第五段的內(nèi)容。作者在文章中指出了哪些原因?作者在文章的第五段最后連用了三個反問句說明了什么?第六段和第五段的關(guān)系怎樣?作者在第六段是想說明什么?學生活動1回答：是兒童。因為他們剛來到這個世界不久，對任何事物都感到好奇，也因為他們渴望了解這個世界。2閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答：“甚至”一詞說明他們問的有些問題相當深奧，難以回答。(可用第二段的第三句話回答)3在教師的提示下理解：雖然他們問的問題在成年人看來可能是比較幼稚的，但因為他們是兒童，問這些問題符合他們的心理特征。4概括出：他們很少主動思考，

6、失去了大部分的好奇心；對提問題有顧慮，墨守成規(guī)，等等。作者不希望看到這種情況，它遏制了學生的想象力和創(chuàng)造力。5學生回答第四段除了第一句話和第五段的第一句話都是說的原因(學生正確理解第四段第二句話)；連用反問句說明作者對大人對待兒童的這種態(tài)度十分不滿意；第六段進一步舉例說明孩子提出的很多問題是很深奧的。三、找出原因，提出見解，解決問題(約 分鐘)教師活動1讓學生根據(jù)課文回答：作者是怎樣回答兒童長大以后失去了大部分的好奇心的原因的?(這個問題比較難回答，教師可以引導學生回答：他為什么用很大的篇幅來提出這些原因)2作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因時，專門用了一段的篇幅來說其中的一個原因，這個原

7、因是什么?3作者在文章的最后一段提出了鼓勵孩子提問題的方法包括哪幾種?作者說孩子提出的在成年人看來是傻瓜式的問題通常有什么特點?4讓學生從文章最后一段找出：作者為什么鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題?作者希望人們怎樣對待兒童?為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的?5讓學生討論：怎樣理解文章最后的關(guān)鍵?通過學習這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā)?學生活動1根據(jù)教師的提示回答：作者通過猜測和觀察找出的，因為文中有“我猜測”和 “我發(fā)現(xiàn)”之類的字眼。作者分析原因是為了對癥下藥，因為原因越清楚、越全面，解決的辦法就越多、越有效。2從原文中找出這個原因：成年人討厭孩子提出科學問題。3從文章第七段中找答案；從課文中最后一段中找出第八句回答；從文章最后一段讀出：聰明的、有好奇心的孩子是國家和世界的財富。4回答：照顧、呵護和鼓勵兒童；對一些問題不能引導他們找出答案就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。5就作者這句話進行充分討論：啟發(fā)我們正確對待兒童提出的問題，指導他們思考和找到問題的答案。本節(jié)總結(jié)作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對兒童提出的問題是不是“傻問題”的看法。作者先說兒童提出的一些問題，對兒童的好奇心進行了充分的肯定。接著作者分析了高年級的學生和兒童在提問題上的不同，并指出了造成這種不同的原因。然后作者指出很重要的