四年級上冊語文教案老師您好的1課時 蘇教版

1、.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。?老師，您好！?第一課時教學(xué)設(shè)計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不

2、可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓

3、住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。預(yù)習(xí)設(shè)計：1、認真讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

4、注意以下詞的讀音并理解其含義：崇高    浸透   一項    塑造編織    辛勞   茁壯    衷心    蘊含2、 比較形近字，并組詞。浸      涌     塑     編     衷    侵    

5、60; 勇     望     偏     忠    3、搜集關(guān)于老師的歌曲。4、搜集老師的小故事。教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。2、學(xué)會本課生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解“崇高、浸透、涌起、辛勞等詞語。3、體會本課有關(guān)句子的含義。理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細讀課文第一部分。教學(xué)難點：理解“哪不， “那是等句子的含義。教學(xué)過程：一、提醒課題，激發(fā)情感同學(xué)們，聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好時，我

6、都按捺不住內(nèi)心的沖動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個懵懂的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。人們?yōu)榱速澝览蠋煟３０牙蠋煴茸魇裁?？這么多美妙的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。我，和你們一樣深深地感謝自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲齊讀課題“老師，您好!板書這深情的問候，不僅是一種禮貌，更是我們對老師事業(yè)的贊美。贊美地讀同學(xué)們，老師的事業(yè)是怎樣的？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，讓我們一起深情地，贊美地讀題目。二、初讀課文，感知大意同學(xué)們，課文應(yīng)該怎樣讀才能讀出自己對老師的深情和贊美？同學(xué)們自己試讀。1、提出自學(xué)要求：

7、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、指名讀課文，考慮：老師的事業(yè)是怎樣的？3、學(xué)生答復(fù)，并指名朗讀這兩句話。小結(jié)：這首詩的第一自然段寫了老師事業(yè)的崇高，第二自然段寫了老師事業(yè)的美妙。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。三、精讀第一段1、有感情地讀第一段。說說這一段中哪些句子讓你的感受最深，說說自己的理解。2、集體交流1出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞！小黑板A、浸透是什么意思？飽含這句話換一種說法可以怎么說？古今中外，每個人的成長都浸透著老師的心血。地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著老師的辛勞。小黑板B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出

8、對老師事業(yè)的贊美？哪個不每個都前一語氣強烈，強調(diào)老師的重要作用C、為什么說所有人的成長都浸透著老師的心血？你的成長，是否浸透著老師的心血，蘊含著老師的辛勞，你能舉個例子來說說嗎？生1：我們剛分開幼兒園來到學(xué)校什么都不懂，如今在莫老師的教育下，我們不但會看書學(xué)習(xí)，掌握了許多知識，還會寫作文。生2：我如今在老師的啟發(fā)下還寫了詩呢！生3：我原來很懶，不想學(xué)習(xí)，常缺作業(yè)，老師常找我談話并鼓勵我，不懂的地方耐心的教我，我如今不缺作業(yè)了。生4：我剛上一年級時，經(jīng)常欺負同學(xué)，在老師的教育下，我改正了錯誤，學(xué)會與人相處的方法，與同學(xué)親如兄弟。D、指導(dǎo)朗讀。老師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動

9、了社會的開展，為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，老師們嘔心瀝血，無私奉獻。誰能飽含感謝之情朗讀這幾句？指名讀。指導(dǎo)背誦。4剛剛，我們學(xué)得很深化，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導(dǎo)學(xué)生背誦。5除了這兩句，還有哪些句子也是贊美老師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。A、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學(xué)說說你對它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。B、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解老師在人的成長、社會開展中的作用。這兒的昨天代表了什么？你的理想是什么？在實現(xiàn)理想的過程中，誰給予的幫助最多？C、是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想

10、前進。在社會開展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美妙的將來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？3、小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。四、總結(jié)延伸1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又沖動又自豪，此時此刻，你們有許多話想對老師說嗎？就把自己相說的話寫在這張小紙片上吧！學(xué)生寫賀卡2、交流賀卡。小結(jié)：同學(xué)們，小小賀卡寄真情。課后，請把我們精心制作的賀卡送給你喜歡的老師，并對老師說說心中的感謝與祝福。板書：崇高          哪個不每個都 老師，您好！美妙其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎