四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三潭印月1 鄂教版

1、.?三潭印月?教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與才能：1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。摘錄自己喜歡的詞句。過(guò)程與方法：1、理解課文內(nèi)容，感受“三潭印月的美麗。2、學(xué)習(xí)課文問(wèn)答式的構(gòu)段方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解三潭印月風(fēng)光的綺麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊嘆。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“三潭印月的美麗。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、老師網(wǎng)頁(yè)    學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解新詞。教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。1、課前循環(huán)播放歌曲?西湖?，展示西湖風(fēng)景。在音樂(lè)聲中師提醒課題。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略“西湖第一勝景三潭印月的湖光山色

2、吧！齊讀課題2、師：看到課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書老師通過(guò)視頻資料信息的傳遞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待。二、整體感知，查閱資料。1、  自由讀課文，看看課文圍繞著三潭印月寫了哪些內(nèi)容？1遠(yuǎn)觀三潭印月像人間仙境。2湖心小島的來(lái)歷。3三個(gè)石塔造型優(yōu)美、別致。4三潭印月名字的來(lái)歷。5三潭印月的中秋夜景像天堂。2、  學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)老師主頁(yè)結(jié)合課文自主學(xué)習(xí)，解決開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題。以老師網(wǎng)頁(yè)為載體，所有學(xué)生參與研究活動(dòng)，去相關(guān)網(wǎng)站查閱資料，去搜集自己感興趣的資料，從而提取能解決自己提出問(wèn)題的資料，在單位時(shí)間內(nèi)把資料進(jìn)展整理歸納，有利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。三、

3、走進(jìn)文本，品悟語(yǔ)言。1、師過(guò)渡：精彩的網(wǎng)絡(luò)天地將千里之外的西湖勝景展如今了我們面前，使我們的問(wèn)題迎刃而解。在讀文的過(guò)程中，你還有哪些句子不理解呢？板書：        三個(gè)石塔標(biāo)志2、師：那就讓我們走進(jìn)文本，去理解一下這三個(gè)石塔吧！1指名讀第三自然段，歸納石塔特點(diǎn)。2借助工具書理解“別致3學(xué)生進(jìn)入“石塔外形版塊查閱相關(guān)資料4學(xué)生結(jié)合資料向大家介紹石塔的外形特點(diǎn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)歸納。5指導(dǎo)朗讀。2、師過(guò)渡：僅僅是因?yàn)檫@三個(gè)石塔的造型優(yōu)美、別致，就能成為西湖的標(biāo)志嗎？3、出示句子：每個(gè)石塔有五個(gè)小圓洞，三個(gè)石塔就有十五個(gè)這樣的月亮

4、，加上天上的一輪明月倒映在這些“月亮的正中，那清澈的湖水里，就有了十六個(gè)月亮。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急

5、劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷

6、聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。師：這一句話里一共出現(xiàn)了三個(gè)“月亮，第二個(gè)“月亮為什么要打上引號(hào)呢？4、師：湖中心為什么會(huì)出現(xiàn)十六個(gè)月亮的奇特景觀呢？出示句子：“這時(shí)候在三個(gè)石塔里點(diǎn)起亮堂的燈火，再把每個(gè)石塔的每一個(gè)小圓洞蒙上透明的白紙。理解寫作順序。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣

7、,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。5、師生合作讀。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。6、視頻播放三潭印月的中秋夜景，指導(dǎo)朗讀課文的最后一個(gè)自然段。通過(guò)網(wǎng)上搜集整理的資料來(lái)扣住重點(diǎn)詞句理解文本，豐富了文本內(nèi)容，完成教學(xué)目的，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面與視野，不僅使語(yǔ)文文字得到訓(xùn)練，還使

8、學(xué)生的情感更快地與作者產(chǎn)生了共鳴。四、總結(jié)全文，拓展運(yùn)用。1、理解寫法。2、學(xué)慣用問(wèn)答式的構(gòu)段方式介紹西湖的其他景點(diǎn)，在線交流。為每位學(xué)生提供理論的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用、整合網(wǎng)上資源，進(jìn)展習(xí)作訓(xùn)練，關(guān)注了全體，而且節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂效率。板書設(shè)計(jì)：                     21    三潭印月 遠(yuǎn)望小島   &

9、#160;                      別致     小島來(lái)歷          三個(gè)石塔       石塔外形            標(biāo)志                           人間仙境名字由來(lái)     &#