教師如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、教師如何提高教育教學(xué)質(zhì)量為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，參考學(xué) 校教職員工的意見，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)管 理實(shí)施細(xì)則及質(zhì)量考核辦法，我認(rèn)為要抓教學(xué)質(zhì)量就得從切 實(shí)加強(qiáng)教師課堂教學(xué)過程管理入手，才能全面提高教學(xué)質(zhì) 量。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要 根據(jù)各年級、 各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)， 制定教學(xué)目標(biāo)， 使“向 40 分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分 發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來 的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂 有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫 應(yīng)該下在課前。

2、 1. 教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時 采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教 學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、 備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個好，即擬好教學(xué)計劃、熟悉 好教學(xué)內(nèi)容、抓好教學(xué)進(jìn)度、收集好教學(xué)資料、搞好測驗考 試和定好教學(xué)目標(biāo)。 2. 教師要虛心學(xué)習(xí)。向經(jīng)驗豐富的老師 請教，多和名師交流，同事之間多探討，只有這樣你才能得 到其點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避免走彎路。同時，也請他們來聽聽你上 的課，讓他們幫你找缺點(diǎn)，多認(rèn)真聽取他們的意見，這樣你 會進(jìn)步很快。 3. “洗腦”“充電”也很重要。隨著教育事業(yè) 的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，在學(xué)校里的某些教材觀點(diǎn)和教育 理

3、論理念難免會有些滯后。老師們，一定要抽些時間多讀一 些先進(jìn)的教育理論書籍，用先進(jìn)的教育理論來武裝自己，與 時俱進(jìn)，這樣在教學(xué)實(shí)踐中就能取得事半功倍的效果。第二，把力量放在課內(nèi)。 1. 教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì) 高效，必須遵守幾點(diǎn)原則： （ 1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)； （ 2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動； （ 3）必須當(dāng)堂檢查、 反饋和鞏固。 2. 注重課堂學(xué)生管理，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)效果是否顯著？老師的主導(dǎo)作用非常重要！能直接反映 出老師的課堂管理能力。老師的課堂管理能力強(qiáng)，主導(dǎo)作用 就能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，教與學(xué)配合就會默 契，教學(xué)效果就好。學(xué)生不學(xué)、不聽，教學(xué)質(zhì)量上不

4、去，關(guān) 鍵在于老師的責(zé)任心和課堂管理能力。一個好老師，一個重 視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就 是老師的管理有問題，也就是主導(dǎo)作用發(fā)揮得不好。老師要 應(yīng)用多種形式、 手段， 調(diào)節(jié)課堂氛圍， 要時刻關(guān)注課堂動向， 適時地采取有效措施， 使學(xué)生始終保持精力充沛、 興趣盎然， 這樣課堂教學(xué)效果肯定就會很好。教導(dǎo)處、教科室、 教研組對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是： （1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求 和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的 進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討 課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生，是

5、提高教學(xué)質(zhì)量的 重要保證。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知 識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上 其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決 學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。所以 我認(rèn)為一個老師，既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，又不要忽視了對差 生的輔導(dǎo)。 其經(jīng)驗做法是： 1. 課堂上優(yōu)先提問差生。 這樣做， 一是給予了差生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們明白，老師沒有拋棄 他們。二是給差生一個鍛煉的機(jī)會，促使他們專心聽課。 2. 優(yōu)先批改作業(yè)。不管怎么忙？時間怎么緊？我都要按質(zhì)按量 批改好差生的作業(yè)，并及時糾正錯誤。 3. 優(yōu)先輔導(dǎo)。差生都 比較自卑，一般不主動向

6、老師問問題。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng) 常主動問他們：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？ 或者用派對的方法， 一個好生幫一個差生。 4. 抓兩頭保中間。 一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就 出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級 教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出 現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。 5. 分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共 分四個層次：一是學(xué)校監(jiān)控：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成績突出的教師還 可以進(jìn)行獎勵。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開 展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動” ，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生，進(jìn) 行隆重表彰。 通過建立制度， 使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、 規(guī)范化

7、的軌道。二是重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、 重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)） ；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、 家長不管，成績特差的學(xué)生） 。三是加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī) 定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改 意見，督促整改。 6. 教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生 的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師 每周利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，并有記錄，在課堂 上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課 堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他 們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生 進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。 7.自我提升。 開

8、展“一 幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動，后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生” ，取 得他們的幫助，提高自身的成績。 8. 家庭協(xié)助。調(diào)動家長 的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué) 習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。這樣差 生有了困難就能得到及時的幫助。 通過這樣做， 差生也少了， 整體水平提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。第四，精心設(shè)計課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。根據(jù)教 材的編排特點(diǎn)，在授完新知識后，就要對新知識進(jìn)行鞏固， 進(jìn)而運(yùn)用，這是最有效的教學(xué)方法，也是教育者經(jīng)驗之談。要達(dá)到這一要求，必須通過形式多樣的練習(xí)，才能收到好的 效果。我認(rèn)為練習(xí)題的設(shè)計要非常講究，要根據(jù)本班學(xué)生的 實(shí)際情況來

9、設(shè)計。另外，練習(xí)題的設(shè)計要有層次、有密度、 有梯度，題型多樣，既有基本練習(xí)，又要設(shè)計富有思考性的 題目，特別要注意變換習(xí)題的形式，進(jìn)行對比練習(xí)以區(qū)別容 易混淆的知識，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣去設(shè)計課堂練習(xí)，既體 現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決實(shí)際 問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；既可以照顧優(yōu)生， 又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”第五，加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常 規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個別青年教師、不安心教學(xué)教 師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想， 提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷 調(diào)查，了解教師的