利用小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)高效語文課堂

1、利用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)高效語文課堂明德小學(xué)：崔 軍內(nèi)容摘要：小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的實施形式是各種各樣的，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，靈活組織。我主要從四方面談?wù)勛约涸诟咝дZ文課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)的一點體會：1、小組合作預(yù)習(xí)；2、小組合作練習(xí)；3、小組合作讀議；4、小組合作表演。關(guān) 鍵 詞：高效語文課堂 小組合作學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 練習(xí) 讀議 表演合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Koont首先倡導(dǎo)并實施的一種教學(xué)理論與策略體系，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的

2、任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)特點。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。小組的組建是為小組活動提供活動的形式與空間。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的實施形式是各種各樣的，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，靈活組織。小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一談自己在高效語文課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)的一點體會。一、小組合作預(yù)習(xí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響著課堂學(xué)習(xí)的效果，而現(xiàn)實中一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和主動性，無視預(yù)習(xí)，結(jié)果到課堂上

3、疑點重重，字詞都不過關(guān)，學(xué)習(xí)起來很吃力。如何改變這種局面呢？我覺得教師可以讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，這樣既能收到較好的預(yù)習(xí)效果，又能調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。如我在教學(xué)松鼠一課時，鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性的特點，預(yù)習(xí)前，先根據(jù)教材特點設(shè)計了一些簡單的思考題（我會認(rèn)的字、我會寫的字、我會組詞、我積累的詞語、讀了這篇課文，我知道了什么）等。學(xué)生獨立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪個組的同學(xué)完成得好，誰是小組中表現(xiàn)最棒的人。學(xué)生為了個人和小組的榮譽會認(rèn)真去進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣在教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。二、小組合作練習(xí)。在語文課堂教學(xué)中

4、，有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、鞏固與熟練。如生字生詞、詩句積累、優(yōu)秀課文的誦讀等，都要通過反復(fù)練習(xí)鞏固掌握，提高正確率。這時就可以開展練習(xí)形式的小組合作活動。中高年級需要掌握的字詞、古詩、短文的數(shù)量較大，這需要學(xué)生在課下多加練習(xí)，但學(xué)生一般不會主動地去練，這時小組合作練習(xí)的效果會很好。如我在教學(xué)古詩二首一課時，在小組中開展古詩誦讀過關(guān)比賽活動，讓各小組在課下積極練習(xí)，會了可以過關(guān)，看哪個小組過關(guān)最快，這時，有人督促就有動力，為了小組，為了自己，學(xué)生在比較積極的狀態(tài)下抓緊時間練習(xí)，使興趣和效益雙雙提高。另外，小組的幾名成員間還可以開展知識搶答形式的練習(xí)，一人出題目，其余幾人進(jìn)行回答，也可搶答。這樣的練

5、習(xí)范圍小，并且有一定競爭性，學(xué)生參與機會多，因此積極性很高。學(xué)生在出題和回答過程中既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時也提高了單位學(xué)習(xí)時間的活動面和活動效率。三、小組合作讀議。語文教學(xué)是“聽說讀寫”的教學(xué)，“讀”是很重要的，“讀”是理解討論的基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識不到“讀”的重要性。如果開展小組合作下的“讀”，組員之間互相監(jiān)督，彼此之間認(rèn)真地朗讀，在讀中理解了文章的大概意思，在討論時也會有所見解。如我在教學(xué)和氏獻(xiàn)璧一課時，要求學(xué)生在小組合作下完成閱讀，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（1、為什么卞和被砍去了左右腳？2、當(dāng)?shù)谌痪鞯俏粫r，卞和又是怎么做的？仔細(xì)讀一讀，體會卞和的心情。3、為什么卞和哭的那么悲傷？4、假

6、如你是卞和，在接連兩次獻(xiàn)璧之后痛失雙腿，是否還會第三次獻(xiàn)璧？為什么？）?？梢苑纸巧首x，可以分段交換朗讀，分別記下對方的錯誤，這樣學(xué)生會積極地參加閱讀，并且很認(rèn)真。另外，在討論時，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員、有的是監(jiān)督員、有的是總結(jié)人，對平時好“靜”的學(xué)生也有具體分工。在相互合作中，你啟發(fā)我，我啟發(fā)你，從中學(xué)會了補充、否定、反思、調(diào)控。小組中如果出現(xiàn)解決不了的問題，可以請教老師，也可請求其他小組的幫助，最終達(dá)成共識。這樣通過討論，既讓學(xué)生從中找出自己的不足，取他人之長，補己之短，從各個方面完善自我，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性與概括性，為以后的自學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)，也有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的積極性。四、小組合作表演。小學(xué)生年齡比較小，活潑好動，喜歡一些游戲活動。我們可以利用這一特點來組織課外語文活動，如作文比賽、書法比賽、編課本劇、詩文朗誦、成語接龍等形式，讓學(xué)生的參與面更廣一些，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己才華和能力的機會。在輕松自由、壓力小的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動中無所顧忌地把自己的能量噴灑出來，在活動的過程中逐步體驗合作的默契、參與的快樂及成功的喜悅。并且教師在點評學(xué)生的表現(xiàn)時，以表揚鼓勵為主，適當(dāng)提出修改意見，在肯定學(xué)生的同時，幫助他們更好地完成作品，逐步增強學(xué)生的自信心，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更大，從而真正配合語文教學(xué)工作的開展。如我在教學(xué)田忌賽馬、炮手等課文時，由于課文比較好分析理解，我先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用大量的時間閱讀，然后在課上利用最后的一段時間安排大家表演，并在小組間開展比賽，學(xué)生的熱情非常高。每次比賽結(jié)束時，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，旁無代替的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的獲勝增強信心。小組的合作會給孩子們帶來了無窮的歡樂。總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、突出學(xué)生主體地位方面起著積極的作用。小組合作學(xué)習(xí)活動中，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。在語文課堂上，我一直力爭體現(xiàn)小組間的自主、合作、探究，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是