淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律

1、淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律地理教學(xué)中分析課本知識邏輯結(jié)構(gòu)聯(lián)系即知識體系得形成特別重要,因為教師能否明確課本知識體系得形成,直截了當關(guān)系到學(xué)生能否生動地掌握知識體系,擺脫支離破裂地掌握知識得狀況,也關(guān)系到教師更好地確定教學(xué)重點.高中地理教學(xué)中分析課本內(nèi)容時能夠從不同得角度來歸納知識體系,比如：課本中許多知識呈線性規(guī)律聯(lián)系在一起形成知識體系,這些線性得關(guān)系線大致能夠分成兩大類型.一、明線型明線是指地理課本中知識點、知識塊、概念間等得聯(lián)系,是一目了然得知識邏輯結(jié)構(gòu),又能夠分成以下三小類：1 線狀自然地理事物在復(fù)習(xí)、鞏固知識點、塊時能夠利用地理課本中河流、山脈、海岸線、海峽等地理事物,把有關(guān)知識排列

2、在一起.例：長江干流從上游到下游能夠把下述幾組知識聯(lián)成知識體系.知識類型長江上游長江中游長江下游商品糧成都平原洞庭湖平原鄱陽基地湖平原太湖平原鋼鐵工攀枝花重慶武漢馬鞍業(yè)中心山上海特大都市重慶武漢南京上海2 線狀人文地理事物課本中像風(fēng)景旅游線、運輸路線、人口遷移線等同樣也能巧妙地串聯(lián)許多知識點,構(gòu)成知識體系.wCOm例：中東波斯灣沿岸石油輸出路線中得中東波斯灣好望角西歐運輸線,油輪通過得航線能夠構(gòu)成要緊洋流體系：波斯灣北印度洋季風(fēng)洋流莫桑比克暖流本格拉寒流加那利寒流北大西洋暖流西歐3 地理圖像中得曲線、折線等地理圖像中得曲線、折線等能更清晰地講明地理規(guī)律、地理原理得現(xiàn)象、分布特征等.還能在復(fù)習(xí)中

3、把圖中所包含得知識點聯(lián)系在一起.例：高中地理中第二章第一節(jié)“大氣組成和垂直分層”中氣溫得垂直分布圖能夠通過氣溫隨高度變化曲線使有關(guān)知識系列化.（附圖圖）二、暗線型暗線是指地理課本中知識點、塊及概念間得聯(lián)系,是隱含內(nèi)在得知識邏輯結(jié)構(gòu),又能夠分成以下五小類：4 人地關(guān)系線確實是以“人地關(guān)系”為線索,通過“資源和能源”那個紐帶把自然環(huán)境和人類活動聯(lián)系在一起形成一串珍珠狀知識體系：自然環(huán)境（附圖圖）人類活動5 概念得內(nèi)涵和外延反變關(guān)系線教學(xué)中為了更好地使學(xué)生掌握概念知識,可充分利用概念內(nèi)涵與外延之間得反變關(guān)系,把各地理要素得有關(guān)概念組成概念體系.例：高中地理上冊第一章第一節(jié)天體和天體系統(tǒng)中,天體系統(tǒng)級

4、不依照從高到低組成概念體系：總星系銀河系太陽系地月系6 地理現(xiàn)象得形成必有其因果關(guān)系線地理現(xiàn)象得形成必有其因果關(guān)系,教學(xué)中能夠利用因果關(guān)系,把地理現(xiàn)象成因等構(gòu)成一個知識體系.例：高中地理第二章第三節(jié)“大氣運動”一節(jié)中能夠構(gòu)成下列體系：（附圖圖）7 知識遷移線要做到知識遷移必須做到溫故而知新,一是利用本學(xué)科學(xué)過得知識,解釋一些地理理象證明一些地理原理,把初中地理知識或已學(xué)過得高中知識縱向聯(lián)系形成體系.例：高中地理第三章掌握水平衡原理后能夠解釋第二章中人類活動對氣候得妨礙：（附圖圖）二是利用已學(xué)過得其他學(xué)科知識,解釋地理原理、現(xiàn)象等,進行知識間得橫向聯(lián)系形成體系.例：高中地理第四章“喀斯特地貌得形成”能夠引入化學(xué)知識中得化學(xué)方程式解釋喀斯特地貌得形成：（附圖圖）8 地理事物演變線高中地理有得知識點、塊能夠依照物質(zhì)演變排列順序組成系列知識.例：高中地理第四章第七節(jié)“地殼演化史”能夠依照地殼演化史早晚構(gòu)成系列知識：（附圖圖）利用地理課本知識特征,多種方法構(gòu)成知識體系,對提高課堂教學(xué)效