淺談如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)中指出，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。開展合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生互助協(xié)作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)責(zé)任性、合群性，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)別人等等，因此正被越來(lái)越多的教師所接納。近兩年，我又從一年級(jí)開始教起，這兩年來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)這一方面進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)將如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、注重個(gè)性特

2、點(diǎn)，進(jìn)行合作組搭建。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，在合作小組的任務(wù)分工、合作參與等方面差異比較大，因此，在建立合作學(xué)習(xí)的小組時(shí)，一開始不適合四人小組的合作學(xué)習(xí)，我先建立二人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生知道在合作中首先要明確分工，再進(jìn)行合作。例如我在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，就利用小組合作這種形式來(lái)檢查學(xué)生的數(shù)數(shù)的情況。我先把全班學(xué)生按座位分為1號(hào)和2號(hào)，由1號(hào)、2號(hào)學(xué)生互為小老師檢查20以內(nèi)加法的掌握情況，如果算得對(duì)又快的就夸夸他，如果還不太會(huì)，就教教他。在小組內(nèi)

3、練習(xí)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，效果也比較明顯。當(dāng)學(xué)生對(duì)小組合作這種學(xué)習(xí)方式有了一定的認(rèn)識(shí)和操作基礎(chǔ)之后，我開始嘗試著將二人小組擴(kuò)大為四人的學(xué)習(xí)小組。例如我在教學(xué)前后、左右這一內(nèi)容時(shí)便采用了四人學(xué)習(xí)小組這種形式。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、等幾個(gè)方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來(lái)分配每組的成員。這樣才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。我先按學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)情況把班級(jí)里的學(xué)生按四人一組分為八個(gè)小組，每組確定一個(gè)學(xué)習(xí)能力、組織能力

4、較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)并給每個(gè)孩子編上1、2、3、4的序號(hào)，各組由組長(zhǎng)帶隊(duì)到操場(chǎng)上進(jìn)行排隊(duì)，通過(guò)組成不同的隊(duì)形，讓學(xué)生在排隊(duì)中用前、后、左、右講自已的位置，每換一種隊(duì)形每個(gè)學(xué)生依次講清自己的前后左右情況，其余的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行檢查，會(huì)講了，給他畫上一朵小紅花，還不會(huì)的，就一起教教他，最后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組活動(dòng)的結(jié)果。這樣在小組合作學(xué)習(xí)中，孩子們得到了極大的滿足，有一種成功感，產(chǎn)生了一種真正的“我要學(xué)”的愿望。二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定具體的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、積極的、有意義的過(guò)程，如何使

5、小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。低年級(jí)小同學(xué)特別是一年級(jí)小學(xué)生剛接觸合作學(xué)習(xí)，則小組合作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)摹坝?xùn)練”過(guò)程，因此在每一次合作前教師都有明確的要求，每個(gè)學(xué)生都有不同的分工，每個(gè)組員都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我讓學(xué)生先自由地在小組內(nèi)摸一摸、玩一玩、滾一滾，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，從長(zhǎng)方體談到長(zhǎng)方形，再由特殊的長(zhǎng)方體談到正方體，氣氛熱烈而融洽。他們把自己所知道的長(zhǎng)方體和正

6、方體的情況描述得既詳盡又細(xì)致。這樣鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言地說(shuō)，激活了學(xué)生對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的提煉、概括，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系；每個(gè)人把自己的想法說(shuō)出來(lái)，可以即時(shí)進(jìn)行交流，有許多精彩的發(fā)言就是在這種熱烈的交流氛圍中產(chǎn)生出來(lái)的；讓學(xué)生體驗(yàn)到自我的力量，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后，對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度一個(gè)人無(wú)法完成，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)小組自主確定要測(cè)量的四種物體的長(zhǎng)度，我讓孩子們分組測(cè)量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了

7、如何測(cè)量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂(lè)趣！另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開展小組討論。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”例1時(shí)，對(duì)于水管的彎頭有的學(xué)生認(rèn)為它是角，有的學(xué)生認(rèn)為它是圓的不是角，對(duì)于這種情況我讓小組開展討論“怎樣認(rèn)識(shí)水管的彎頭的角”。通過(guò)討論學(xué)生真正理解角的概念。三、根據(jù)合作學(xué)習(xí)開展情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)指導(dǎo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)期間要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)課堂秩序混亂，喧鬧聲很大，學(xué)生各行其是，沒(méi)有合作意識(shí)。于是我決定采用鼓勵(lì)的方法，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)學(xué)生人人參與，學(xué)會(huì)合作。再組織合作學(xué)

8、習(xí)時(shí)，我只提出一個(gè)要求，如果哪個(gè)小組做到了，就獎(jiǎng)給一面紅旗，一周內(nèi)得到紅旗最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組，小組中每人能夠得到一朵紅花。我提出的第一個(gè)要求是小組討論時(shí)人人都得發(fā)言，并且要有序地、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)說(shuō)就學(xué)著說(shuō)。經(jīng)過(guò)一周的鼓勵(lì)，全班幾乎每個(gè)人都參與了。這時(shí)我又提出第二個(gè)要求：說(shuō)話聲音要低。第三次提出要求是一個(gè)人在說(shuō)話時(shí)，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽，做到不打岔、不插嘴、聽清說(shuō)什么、哪里說(shuō)的好、哪里還有不足。等他說(shuō)完之后再補(bǔ)充。為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動(dòng)中我有意安排一些針對(duì)性的訓(xùn)練，如在用小棒擺時(shí)，我把給每個(gè)人的小棒合在一起，每組準(zhǔn)備一份小棒，操作時(shí)我注意觀察每個(gè)人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小

9、組的學(xué)生在爭(zhēng)搶，這些小組在活動(dòng)時(shí)不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢，但是也有幾個(gè)組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成得很快，這時(shí)我就問(wèn)：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)！針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技

10、巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主已探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性！例如：我在教學(xué)9加幾時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料？”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，我沒(méi)有急于讓學(xué)生通

11、過(guò)小組合作去解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，把你的想法在小組里交流交流！”通過(guò)小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問(wèn)題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)每次小組活動(dòng)之后教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行？匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)

12、價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。六、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的的培養(yǎng)合作技能。學(xué)生擁有良好的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個(gè)自然的過(guò)程，特別是低段學(xué)生在聽、說(shuō)、寫、交流等方面都沒(méi)有形成良好的習(xí)慣,要進(jìn)行有效的合作教學(xué)教師必需時(shí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)

13、與訓(xùn)練。（ 1）聽的技能。首先，要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。教師要訓(xùn)練學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說(shuō)完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話是否符合實(shí)際，有沒(méi)有道理。最后，要聽后能作出思考，也就是對(duì)別人所說(shuō)的話作出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。（ 2）說(shuō)的技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)的勇氣，要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，說(shuō)話時(shí)要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨(dú)

14、立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。（ 3）交往的技能。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，別人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方；在恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾未驍鄤e人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)；有不同見解不能統(tǒng)一時(shí)，如何