淺談提高數(shù)學課堂教學效率的策略分析

1、淺談提高數(shù)學課堂教學效率的策略一、教學過程中教師語言運用的藝術性和幽默性教師的使命是啟迪人類智慧，傳播人類文明，教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才，繼往開來。語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對老師職業(yè)尤為重要。教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學效果和教育質量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。比如上海特級教師于漪的許多學生都說：聽于老師的課簡直是一種藝術享受。”魏書生老師的學生也說：魏老師每堂課都給我們打開一扇新的通向世界、通向未來的窗口?！碧K霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時指出：教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！弊鳛閿?shù)學老師，他的語言魅力就在于它能夠在教學過程中

2、化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的注意力和求知欲。數(shù)學課不象其他科目那樣容易上得聲情并茂，抑揚頓挫，有聲有色，緊緊抓住學生的每一根神經(jīng)。喜歡數(shù)學的人都知道數(shù)學是很有趣味的，雖然深奧，但學習過程中的樂趣卻是其他科目所不能替代的。而不喜歡數(shù)學的人就會覺得數(shù)學是很枯燥很難學的，費了不少時間和精力還是收獲甚微。普通中學的學生數(shù)學普遍不好，所以要調動班里所有學生學習數(shù)學的積極性不是一件容易的事，尤其是那些數(shù)學底子本來就弱的學生，數(shù)學對他們來說那簡直蜀道難，難于上青天”。這種情況下，老師課堂語言的藝術性和幽默性就顯得非常重要了。二、運用多媒體與黑板相結合的教學方式

3、多媒體作為現(xiàn)代化教學手段之一，已越來越廣泛地應用于各科教學之中。中學數(shù)學教學中巧用多媒體與黑板相結合的方式來教學可以使抽象的數(shù)量關系形象化，使靜態(tài)的思維材料動態(tài)化。它不僅能有力地吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和思考問題的激情，而且是培養(yǎng)學生形象思維能力的有效途徑。1 .運用多媒體，提高課堂效率充分發(fā)揮多媒體的教學功能，能直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程。吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，從而提高課堂效率。如在教線性規(guī)劃”一節(jié)時，如果老師一一板書羅列，很費時費力，我也是通過課件列出來，為這節(jié)課省了不少時間。講完這些后就是一道應用題的分析和講解，在多媒體上亮出題目后

4、再運用黑板來細細分析題目，列式以及解答。由于這節(jié)課的信息量較多，合理運用多媒體和黑板相結合的方式來安排這節(jié)課，既現(xiàn)代又不失傳統(tǒng)，使得這節(jié)課上得生動形象，受到聽課老師的贊揚和學生的歡迎。2 .運用多媒體，培養(yǎng)觀察能力和理解能力高中生對于知識的記憶和運用主要來自于對所學知識的理解，所以讓學生理解知識而不是死記硬背才是教師要教給學生的。比如高中數(shù)學中要學習的立體幾何知識，由于學生的抽象思維和空間想象能力的局限，一直以來都是學生學習的難點和老師教學的難點，而運用多媒體教學就能動態(tài)的展示空間幾何體的每一個面，生動、形象，畫面清晰，學生可以通過觀察空間幾何體的運動和變換看到原本看不到的那些面，使得原來很抽

5、象的知識變得形象和直觀，而且容易理解，這就大大降低了學習立體幾何的難度。三、學生當老師式教學新課標倡導積極主動、勇于探索的學習方式，相信學生，充分發(fā)揮學生自己動手動腦解決問題的能力，提高實踐能力。平時在教學中，我們老師習慣了自己講，通過提問和作業(yè)或考試來了解學生的學習效果，這往往使得學生學習起來很是被動。其實對于高中生來說，我們平時上的練習課可以嘗試讓學生一人一道題上臺來講，包括分析題目和板書，我們與其他學生一起聽課，講完一題就全班一起來分析這道題的講法解法以及板書的優(yōu)缺點，這比我們提問學生更有效，更能發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，而且能調動全班學生的課堂學習效率。我在高三復習完函數(shù)這一章后，就

6、給學生準備了這樣一節(jié)練習課，我將今年全國各地的數(shù)學高考題中一些難度不大的函數(shù)題選出來編成練習題，提前一晚發(fā)給學生做，并告訴他們明天的課就是讓他們上臺講這些練習題，我來點評。學生一聽全轟開了，議論紛紛，但很快他們就開始了做題。因為第二天是一節(jié)公開課，我有些擔心學生是否能達到預期的效果。但第二天的課堂上學生的反映遠遠出乎我的意料，幾乎每一道題他們都能積極回答，而且敢于上臺來講自己的解題思路，達到了我平時上練習課從來不曾出現(xiàn)過的熱烈的課堂氛圍，這在普通中學的數(shù)學課上實在是少有的現(xiàn)象。而且對于某一道題學生們還產生了各種解法，個個急于表達自己的想法，盡管學生們的解法未必都合理且正確，但從中我了解到學生寫作業(yè)中所不能看到的知識簿弱點并立即糾正和強調。課后我了解了學生們之前做練習的情況，才知道不但那些成績好的