一位數乘二、三位數 ( 一 )（參考教案二）

1、.一位數乘二、三位數 一 參考教案二一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。一位數乘二、三位數 一 參考教案二教學目的一使學生在理解算理的根底上，初步掌握一位數乘二、三位數不進位的筆算方法，并能正確地進展計算二培養(yǎng)學生的歸納推理才能三培養(yǎng)學生認真書寫，認真計算的良

2、好學習習慣教學重點和難點一重點：掌握計算順序二難點：掌握計算順序，正確進展計算課前準備口算卡片、小黑板、3個正方形長條每條畫10個小正方形和6個小正方形、投影片教學過程計算一復習準備1口算：出示口算卡片3002=204=133=32031303=21042筆算：投影片打出以上筆算式題全班動筆寫在練習本上，老師巡視糾錯3口算123讓學生說出得數和考慮的過程請兩三位同學說說二學習新課如今，老師把這題的要求改一下：板書計算123，這就是今天學習的內容，筆算乘法板書課題：一位數乘二、三位數筆算11請同學讀算式，說意義，并用直觀圖表示2同桌二人互相說口算的過程，以進一步穩(wěn)固算理3寫豎式計算試一試4展示學

3、生的正確算式：老師邊板書邊強調：寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊5小組討論：計算時，先從哪一位乘起的？積的個位是6，它表示什么？怎樣得來的？積的十位是3，它表示什么？怎么得來的？積是36，是哪兩部分合起來的結果？指名學生答復，老師板書出表示計算過程的乘法算式老師說明計算過程時，中間過程可以簡化，直接寫成：看著算式再想一想，互相說一說計算時乘的順序和積的書寫位置6練一練：訂正，指定學生說個別題的計算過程2教學例2：2342=4681叫學生讀出算式：2老師將百位上的“2蓋住，使其成了，全班動筆計算請兩名學生說一說乘的順序和積的書寫位置3老師將被乘數百位上的“2顯露出來，引導大家討論：假如百

4、位上有數，怎么辦？用2乘被乘數百位上的2，得4，在積的百位上寫44指一名同學板演，其余同學在練習本上完成例22342=4685引導學生觀察比較例1和例2的一樣點和不同點一樣點是：算理與算法完全一樣，不同點是：例2比例1被乘數的位數多例1是一位數乘兩位數，例2是一位數乘三位數6老師強調：為了保證計算結果的正確，我們要再乘一遍，來驗證一下得數7練一練：說一說乘的順序三反響練習1筆算下面各題：42211241233333111743222列式計算：投影打出1被乘數是233，乘數是3，積是多少？2342乘以2，積是多少？33乘331，積是多少？第3小題要求學生們做在小黑板上，找兩位同學展示出來有一個是

5、正確的，有一個是錯誤的，在這里，提醒同學注意“乘和“乘以的區(qū)別3動物園里有一只東北虎重213千克，一只野牛的體重是東北虎的3倍這只野牛有多重？課堂教學設計說明本節(jié)課在講授之前的復習抓住了新舊知識的結合點，著重復習了剛剛學過的乘法口算以及以前學過的甲豎式形式計算表內的乘法式題，以便為教學例1做好準備例1的教學，從口算引入，以舊導新，緊緊地抓住了一位數乘兩位數式題，不管是口算還是筆算，其算理完全一樣這一關鍵問題例2的重點是放在了用乘數去乘被乘數的首位數字時，積寫在什么位置上講授例題之后，緊接著進展“練一練以便穩(wěn)固新知，及時糾錯表達了講練結合的層次板書設計課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可