2022年五年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得 不經(jīng)意之間一個學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要留意情境設(shè)置的一些重要點。 首先我們必需明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。 數(shù)學(xué)來源于生活，生活

2、中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟識的生活實際中的詳細(xì)事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)學(xué)問分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。 現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會： 一、生活與數(shù)學(xué)同在 鋪地磚是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課。在調(diào)查了解學(xué)生的閱歷之后，我發(fā)覺，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性熟悉的。為此，我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。如在上課前，引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)家裝的效果

3、照片，通過對家裝中美的觀賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計新居，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引 發(fā)學(xué)生討論的愛好，從而讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷提出自己需要解決的問題。 數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處布滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要制造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的學(xué)問去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課把握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活閱歷數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)學(xué)問實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來歡樂。

4、二、 培育學(xué)生的問題意識 在教學(xué)可能性時，我設(shè)計了擲骰子練習(xí)。師生共同溝通骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數(shù)。我提出要求：用色子做教具，請依據(jù)今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出有關(guān)的可能性的問題，并讓學(xué)生自己解答。最終我提出：擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少？假如投600次色子，估量投出“6的次數(shù)是多少？ 喜愛嬉戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟識的玩具之一，用它作為熬煉學(xué)生自覺估量可能性的意識的活動，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學(xué)生依據(jù)新學(xué)的學(xué)問，提出有關(guān)的問題，既培育了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新學(xué)問的把握與理解，老師的追問是本節(jié)課學(xué)問的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力量。 本學(xué)期工作做得也有不足之處： 如：1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的緣由不能的準(zhǔn)時讓他們被缺補漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動探究的精神。 2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。 在今后的教學(xué)中我會不斷