對教材習(xí)題使用的反思

1、對如何使用教科書中習(xí)題的反思鄂州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)杜溝小學(xué) 呂小燕11月3日我有幸聆聽了何老師教科書中習(xí)題使用的研究的講座，他在這次講座中提到習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大的比重，并對如何充分利用課本中的習(xí)題資源提出了建議。通過學(xué)習(xí)我對如何使用教科書中的習(xí)題有以下幾點(diǎn)反思：一、理解習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖。細(xì)細(xì)推敲習(xí)題并準(zhǔn)確把握習(xí)題設(shè)計(jì)意圖，在教學(xué)中針對習(xí)題設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確選擇習(xí)題使用策略、充分發(fā)揮習(xí)題的功效。如：關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，充分利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。比方說由一組題的計(jì)算類推出其余題的計(jì)算等；通過比較的方法，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生體驗(yàn)知識間的聯(lián)系，找準(zhǔn)知識間的關(guān)系；對新教材習(xí)題中類似于思考題的習(xí)

2、題，適當(dāng)?shù)慕o大部分學(xué)生來一個(gè)臺階，即教師對習(xí)題作一些點(diǎn)撥。二、合理選用習(xí)題。 在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課上，教材的習(xí)題安排不可能正好符合教學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)或環(huán)節(jié)，也就不可能按部就班的一個(gè)一個(gè)按序練習(xí)。有時(shí)也會是教學(xué)時(shí)間的限制，課堂上很難把所有的習(xí)題一一練透，這時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)需求和習(xí)題的難易和繁簡，以及學(xué)生的接受能力等情況，在解答的時(shí)間、次序、方法和步驟等方面可作適當(dāng)?shù)母淖儯园l(fā)揮習(xí)題的最大功效。三、適度延伸拓展。 新教材注重學(xué)生思維的開放性教學(xué)，在教材中有許多一個(gè)題多解的習(xí)題。這樣就要求學(xué)生在理解、體驗(yàn)中比較分析不同思路帶來的不同解法，從中尋求最佳解法和思路。當(dāng)學(xué)生在解決一個(gè)習(xí)題時(shí)，如果純粹是為了

3、解決這個(gè)題而做，那么，習(xí)題就是死的，思路和答案肯定不會成為多樣了。這時(shí)就需要教師對習(xí)題的數(shù)據(jù)或者情境加以改變，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握題與題之間的聯(lián)系，從而提高分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)作好必要的鋪墊。因此在練習(xí)中教師適度的拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)題內(nèi)在的、更深入的規(guī)律或聯(lián)系，使得習(xí)題教學(xué)不再停留在就題講題的層面上，有利于學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，拓展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成一定的解題策略，提高習(xí)題的利用率。四、注重閱讀理解能力。 每當(dāng)孩子拿到一個(gè)題后往往會急于下筆，這樣的現(xiàn)象在我們的教學(xué)中常?？吹?。這就要求教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀和語文閱讀一樣重要，有句話說得好“讀書百遍，其義自見“。新教材的習(xí)題素材較為豐富，平時(shí)的練習(xí)中要加強(qiáng)對學(xué)生解題全過程的監(jiān)督力度，要求學(xué)生讀題后說說自己對習(xí)題的理解，并說說自己想到的解決方法或策。通過這樣的有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解答習(xí)題本身并不是目的。學(xué)生一旦開始解題，他們就接受著一種思想的訓(xùn)練，從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。因此教師在教學(xué)過程中要重視習(xí)題資