英語(yǔ)__課例研究1

1、如何提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效性一、選題背景 ： 魏爾金斯（1972）更是精辟地指出：沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。第二語(yǔ)言習(xí)得理論同樣認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。研究聽(tīng)力教學(xué)的學(xué)者們都知道，作為英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的詞匯在聽(tīng)力培養(yǎng)中的重要性。他們認(rèn)為，詞匯量的大小從一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，詞匯量是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的最重要因素。詞匯教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。二、理論學(xué)習(xí)： 首先大家就平時(shí)課堂中有關(guān)單詞教學(xué)方面的問(wèn)題，查找了相關(guān)資料，坐在一起進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了目

2、標(biāo)，認(rèn)識(shí)到了詞匯教學(xué)的重要性。三、選課題： 1、定課：冀教版小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Lesson25 2、執(zhí)教教師：二年級(jí)李書(shū)蘭 3、內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握單詞四、課堂實(shí)錄： Lesson 25教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞“clock breakfast lunch supper time”2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使學(xué)生的語(yǔ)言技能的發(fā)展。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)的知識(shí)自然有效的運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中去，并培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中不管做什么事都要有愛(ài)惜時(shí)間，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)幾點(diǎn)。教

3、學(xué)難點(diǎn)：breakfast 的發(fā)音以及鐘表整點(diǎn)時(shí)間的英文表達(dá)教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)錄音磁帶、單詞卡片、鐘表模型、分針與時(shí)針模型 教材分析：本課講授重點(diǎn)是單詞教學(xué)；同時(shí)要求學(xué)生能將單詞和詞組的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來(lái)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能看圖用英文說(shuō)出單詞。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)自己不同時(shí)間的生活場(chǎng)景熟悉，從學(xué)生已知知識(shí)入手會(huì)比較容易。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞（出示卡片）1、游戲：搶讀單詞 weather T：these are season . senson ,say it pleaseS：clothes2、(出示車票)T：This is a ticket .what is it ?S：This is

4、a ticket .T:：Yes ,ticket .say it S：ticket .同樣教授suitcase  jacket 注意讀單詞時(shí)要采取多種形式讀，以鞏固所學(xué)知識(shí)。3、Play a gameT: OK,you are very good .Lets play a game .（猜單詞）T:Can you tell me whats this ?S:T:Yes /No.二、導(dǎo)入課文1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to Beijing.Tomorrow ,they are going to leave fo

5、r Beijing.What do they need for the trip?（板書(shū)）指點(diǎn)：need 需要聽(tīng)錄音，找答案2、小組討論：What do they need for the trip?并匯報(bào)討論結(jié)果。T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .3、出示李明整理皮箱圖片T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ?S:LiMing is packing suitcase .4、 LiMing is packing suitcase.

6、 .What clothes does he need ?聽(tīng)錄音理解課文出示衣服類單詞，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：He need          .根據(jù)上下文理解Whats the  weather forcast ?三、拓展與運(yùn)用T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ?S1: I want to go to Beijing .S2: I want to go to XiZang.S3: I want to go to Gu

7、ilin.T: What do you need ? S1: I need a suitcase and a hat  .S2: I need a jacket and a suitcase.S3: I need  tickets,a suitcase and clothes      .四、作業(yè)完成活動(dòng)手冊(cè)設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的好習(xí)慣。五、課后研討：1、講課人說(shuō)課反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)用書(shū)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)

8、慣出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將所學(xué)的知識(shí)自然有效的運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中去。 本課是第四單元的第一課，重點(diǎn)是三個(gè)詞匯。教學(xué)第一部分口語(yǔ)問(wèn)答從復(fù)習(xí)衣服類詞匯入手，從而引出本課生詞clothes，這樣比較學(xué)生接受，比直接講授要好。suitcase 和 jacket兩個(gè)詞匯的教授是以課件的形式引出的，并將其融入到會(huì)話中。將單詞與語(yǔ)境相結(jié)合，達(dá)到單詞教學(xué)的真正目的。在鞏固詞匯的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了游戲猜單詞，采用多種形式讀單詞，避免了讀單詞的單一性、枯燥性，而猜單詞的游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使單詞落到了實(shí)處。課文教學(xué)部分，采用任務(wù)

9、型教學(xué)，通過(guò)小組合作，利用圖文進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，加上老師的指點(diǎn)，更有利于學(xué)生理解課文，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解課文的好習(xí)慣?？傊?，我力求使本課做到“趣”、“活”、實(shí)“，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，自己的水平有限，在某些環(huán)節(jié)的銜接和設(shè)計(jì)上還存在一些缺點(diǎn)和不足，需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。2、集體研討：段智輝：本節(jié)課中教師自始至終圍繞著“激趣”、“活用”、“落實(shí)”而進(jìn)行，設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采用多種形式的讀的練習(xí)既活躍了課堂氣氛又鞏固了所學(xué)知識(shí)，將詞匯教學(xué)落實(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。把詞放到句子中學(xué)，而不是孤立的講單詞，這樣能讓學(xué)生更好的感知

10、詞匯的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，從而達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。劉瑞華：韓老師利用各種活動(dòng)形式進(jìn)行單詞的有效教學(xué)，活動(dòng)形式新穎活潑，既很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了興趣性，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，很好的實(shí)現(xiàn)了單詞的多樣化教學(xué)，學(xué)習(xí)效率很高，同時(shí)，在句型教學(xué)中，韓老師利用填空的形式，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，在提供了語(yǔ)境的情況下，學(xué)生對(duì)單詞的掌握就更加有效了。韓瑞麗：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合本課的內(nèi)容和小學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手。因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是詞匯，而如何提高單詞的有效性是本課的重點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)了游戲、語(yǔ)境等環(huán)節(jié)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，力求達(dá)到教學(xué)效果。由于自己的水平有限，還有很多的不足

11、需改進(jìn)。劉瑞華：學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，如果給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行操練效果回更好，單詞才可以做到當(dāng)堂講當(dāng)堂消化。侯國(guó)愛(ài)：多媒體的使用恰到好處，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行雙重刺激，使學(xué)生自始至終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，提高了單詞教學(xué)的實(shí)效性。六、總結(jié)我組教師共同討論了多個(gè)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題之后，將此次活動(dòng)的主題確定為“如何提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效性”。主題確定之后，我們一齊動(dòng)手，利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等各種媒體，搜集相關(guān)資料，大家坐在一起進(jìn)行研討。結(jié)合平時(shí)課堂中有關(guān)單詞教學(xué)方面的問(wèn)題，大家結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。韓瑞麗老師所講的課是What Do We Need for the Trip。整節(jié)課。課上，韓老師利用多種活動(dòng)形式進(jìn)行單詞教學(xué)，并注意創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解。課后，英語(yǔ)教師在一起進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，氣氛活躍，各位教師均能積極發(fā)言。韓老師也進(jìn)行了深入細(xì)