人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《長方形的面積計算》教學(xué)反思

1、長方形的面積計算教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的, 有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動.動手實踐、自主探索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。就如本節(jié)課上，公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程應(yīng)該是鮮活、生動而有趣的。本課時是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課我運用了實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)前，我考慮讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計量自己畫得長方形的面積，預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗會有不同的計量方法。有

2、的用一平方厘米的小正方形擺滿；有的用一平方厘米的正方形沿長方形的長、寬各擺一排；有的直接用尺量長方形的長、寬，算長乘寬的積。我回顧自己的幾個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下幾點反思：1、實踐探究，初探方法在探究長方形的面積=長×寬這個結(jié)論并不很難，學(xué)生進行直觀操作比較容易發(fā)現(xiàn)。怎樣使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生主動地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？猜想是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷。猜想作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。要知道一個長方形的面積有多大，就要看它包含了幾個面積單位。2、動手實驗、驗證方法長方形面積計算公式的得出，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生

3、動手操作，讓學(xué)生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法。而且在探究過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺，學(xué)生交流了多種解決長方形面積的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法。讓學(xué)生利用身邊的長方形，或擺一擺，或畫一畫，或量一量，并且我也提供了一些不同的長方形，讓學(xué)生測量。在學(xué)生十幾分鐘的實驗后，學(xué)生進行了交流和匯報，有的用自制的1平方厘米的小正方形擺了幾個不同的長方形，還有的畫了一個長為10厘米，寬為1厘米的長方形，甚至有一個學(xué)生拿起數(shù)學(xué)書進行了測量在學(xué)生的匯報交流中，我把數(shù)據(jù)填在表格中，最后長方形的面積都可以用長乘寬來計算。事實上，任何學(xué)習(xí)都是一種經(jīng)歷，都能獲得經(jīng)驗。學(xué)習(xí)過程是一種經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗 ，我覺得十分重要。40分鐘也留給我一些遺憾。為了使學(xué)生們的思維不受限制，使孩子們的主動性得到盡可能的發(fā)揮，我在設(shè)計時都是給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)，但學(xué)生由于緊張，不能把他們的才能完全展示出來，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生顯得力不從心。最后用一句話總結(jié)我上這堂課的感受：給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他們?nèi)ュ憻捪嘈盼?/p>