10、別餓壞了那匹馬

1、南園小學(xué)_語文_科組教案 作 者：劉秋泓 2013 年 10 月 18 日課題：別餓壞了那匹馬教學(xué)內(nèi)容：別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：從字里行間充分感受青年的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會課文通過任務(wù)的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)設(shè)計：教學(xué)步驟：教師的教學(xué)活動（突出問題設(shè)計）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一、談話導(dǎo)入1、播放歌曲愛

2、心2、出示詞語：竭力、尷尬、瘦削、瞥見、囁嚅、攥著、枯蔫、流連忘返、忐忑不安、怒目圓睜、刻骨銘心、沖了出來、沖里屋叫道3、課文的詞句我們讀準(zhǔn)了，想一想本文主要寫了哪些人？（板書：我、殘疾青年）他們倆之間發(fā)生了什么事？二、導(dǎo)讀課文1、通過剛才的交流，同學(xué)們對課文已有了大概的了解。本課的題目有些奇怪，“別餓壞了那匹馬”，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想：“別餓壞了那匹馬”這句話出現(xiàn)了幾次？分別是誰說的？用意是什么。畫出描寫人物語言、行動的句子，用心讀一讀，看看你能體會到什么？“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？2、剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了

3、人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？三、感情升華。1課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。讀詞語同桌互相說 指名說自讀課文，畫出有關(guān)句子，

4、并做簡要的批注。學(xué)生暢所欲言細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文，體會其中的情感。讀后交流自己的感受。讀寫爸爸和青年的妹妹的有關(guān)句子，領(lǐng)悟他們的美好品質(zhì)。抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會、感悟，讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課外作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。別餓壞了那匹馬 殘疾青年 我熱心、善良 愛讀書、誠實(shí)、有志氣教學(xué)反思：教學(xué)反思：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。 全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了殘疾青年的美好心靈。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)提示，“課文講了一件什么事？幾次寫到別餓壞了那匹馬？誰對誰說的？用意何在？”然后組織學(xué)生閱讀交流，給足自主閱讀的時間，培養(yǎng)自學(xué)能力。結(jié)合課文中人物的語言、行動和心理描寫的語句，集中分析人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時，我讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，學(xué)生也能理解到位。這篇文章所