引導(dǎo),讓課堂更精彩(下)

1、引導(dǎo)，讓課堂更精彩（下）三、點(diǎn)撥讀書方法“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生在閱讀課堂上最重要的任務(wù)就是掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地對學(xué)生滲透閱讀方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如教學(xué)音樂之都維也納一課師：讀了第四自然段，你仿佛聽到了什么，看到了什么？生：我聽到了優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。生：我看到了許多家庭在演奏樂曲。師：能說得更具體些嗎？生默然。師：咱們讀書的時(shí)候，最好能帶上思考和想象，這樣才能把書讀懂。比如一一“人們在漫步時(shí)， 隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的 華爾茲圓舞曲”，讀了這句話，我仿佛聽到優(yōu)雅輕快的華爾茲圓 舞曲在公園里回蕩，年輕漂亮的姑娘有的穿著飄逸的長裙，

2、有的 穿著俏皮的短裙，她們自在地漫步著，時(shí)不時(shí)地隨著舞曲來個(gè)大 旋轉(zhuǎn)，多么快樂的生活呀！同學(xué)們能像老師這樣展開想象讀一讀、 說一說嗎？生再次讀書。生：“夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩?！弊x了這句話， 我仿佛看到了夏天的夜晚星光燦爛， 公園里花兒盛開，幽香陣陣， 維也納的人們在這里舉行露天音樂演奏會(huì)，他們有的拉著小提 琴，有的吹著笛子案例中，學(xué)生讀書匯報(bào)的質(zhì)量不高， 主要是因?yàn)槿狈φ_的 讀書方法。此時(shí)，教師的引導(dǎo)作用就體現(xiàn)在通過“現(xiàn)身說法”以 及“率先垂范”，點(diǎn)撥讀書方法，教會(huì)學(xué)生邊讀書邊想象，讀出 文字背后隱藏的東西。學(xué)生通過模仿逐步掌

3、握讀書的訣竅， 提高 讀書效率，提高語言表達(dá)質(zhì)量。四、促進(jìn)生生互動(dòng)同樣是教學(xué)音樂之都維也納一課生：在維也納的露天音樂演奏會(huì)上，人們八仙過海，各顯神 通，有的拉著二胡師：哦，維也納也有二胡？我還以為是在中國呢！生（不好意思地）：他有的拉著小提琴，有的吹著笛子，有的 （卡殼了）師：看來我們要了解一些關(guān)于西洋樂器的知識(shí)。同學(xué)們知道的西洋樂器有哪些？生：吉他！生：鋼琴。生：手風(fēng)琴，電子琴。生：還有薩克斯。師：現(xiàn)在會(huì)說了嗎？生：他們有的拉著小提琴，有的吹著笛子，有的彈著鋼琴, 有的吹著薩克斯，個(gè)個(gè)如癡如醉，沉浸在音樂的海洋里。師：是呀，多美的一幅維也納夏夜演奏圖呀！維也納就是這 樣一座充滿音樂氛圍的城市

4、。請同學(xué)們把維也納人民沉浸在音樂 中的快樂讀出來！在閱讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在掌控課堂全局， 搭 建溝通橋梁，促進(jìn)生生互動(dòng)上。案例中，當(dāng)發(fā)言的學(xué)生因?yàn)橹R(shí) 面的狹窄出現(xiàn)失誤時(shí)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提供幫助：“同學(xué)們知道的西洋樂器有哪些？ ”一句輕輕的詢問， 一個(gè)小小的幫助就有 效地盤活了學(xué)生資源，既解決了發(fā)言學(xué)生的問題， 又不著痕跡地 把聽講的學(xué)生拉進(jìn)傾聽、思考、交流的“場”中。五、拓展學(xué)生思維教學(xué)神奇的克隆一課時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“克 隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果”這句話，筆者抓住課文第八自然段末的省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生想象：人們還可能利用克隆技術(shù)做哪些事？學(xué)生最初的答案雖然充滿童

5、趣， 但比較膚淺，有的還是錯(cuò)誤 的。 口：“克隆好多貓，把世界上的老鼠都吃光，這樣世界上就 沒有可惡的老鼠了?！薄翱寺『枚嗪枚嗟腻X，成為大富翁，每天買自己想吃、想玩的東西?！薄翱寺∫粋€(gè)我自己，讓克隆出來的 我去上學(xué)，真的我就躲在家里看動(dòng)畫片?！边@些答案雖然不乏真情實(shí)感， 但體現(xiàn)了學(xué)生的視野狹窄，目 光短淺，想法庸俗。筆者不太滿意，但又不能加以否定，于是筆 者這樣引導(dǎo)：“世界上都沒有老鼠固然好， 但科學(xué)家想做試驗(yàn)的 時(shí)候，就可能找不到試驗(yàn)對象；有好多錢確實(shí)花得痛快，但沒有 追求的日子肯定很無聊；天天在家里看動(dòng)畫片，最后你可能被你 那學(xué)到本領(lǐng)的克隆體所替代。所以，科學(xué)家認(rèn)為，克隆技術(shù)是把 雙刃劍。

6、我想我們最好還是把克隆技術(shù)用在更有意義的地方，讓它能夠造福于人?！彪S后，筆者引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀關(guān)鍵 句 “克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果”。經(jīng)過一番提醒，同學(xué)們的思維顯然受到了觸動(dòng)， 他們的思路 終于打開了一一 “我想克隆鳥的翅膀， 安在人身上，讓人類也可 以像鳥一樣飛上天空?！?“我想克隆熊貓等國家保護(hù)動(dòng)物，讓它 們多起來?！?“不是聽說美國有幾具外星人的尸體嗎？我想克隆 外星人，向他了解外星球的秘密。”“我要克隆獵豹的基因，把 它移植到運(yùn)動(dòng)員身上，這樣中國的體育成績就突飛猛進(jìn) 了?！薄拔蚁胪ㄟ^克隆讓馬王堆女尸復(fù)活， 這樣就可以向她詢問 真正的歷史?！毙W(xué)生囿于思維能力水平的限制，許多

7、時(shí)候想法比較幼稚、 膚淺，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象。但教師作為他們學(xué)習(xí) 路上的領(lǐng)航人，有責(zé)任幫助他們，把他們的思維引向深刻，促使他們的思想走向正確發(fā)展的軌道。 在上述案例中，教師敏銳捕捉 到學(xué)生發(fā)言中存在的問題一一想法幼稚化、享樂化、自私化，并 充分發(fā)揮好“船長”的作用，及時(shí)掌好“課堂”這艘大船的舵， 幫助學(xué)生調(diào)整航向：“克隆技術(shù)應(yīng)運(yùn)用在造福于人類之上?！焙苊黠@，通過教師的及時(shí)引導(dǎo)糾正，學(xué)生的思考方向正確了，思維 質(zhì)量得到有效的提高，他們走出了只為自己或小事著想的狹窄天 地，把目光投向了更廣闊的世界， 使課堂真正成為了學(xué)生馳騁想 象、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、熏陶情感的廣闊舞臺(tái)。教師是閱讀活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在閱讀教學(xué)中，教師要想當(dāng)好“引導(dǎo)者”，就必須了解學(xué)生，要仔細(xì)觀察學(xué)生，準(zhǔn)確把 握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的困惑， 隨時(shí)靈活 地作出相應(yīng)的引導(dǎo)。教師在課堂上應(yīng)